على الرغم من عدم تعليق إسرائيل على العملية المخابراتية التي أدت إلى وقوع انفجارات متزامنة في الآلاف من أجهزة الاتصال اللاسلكي (البيجر) التي يستخدمها أعضاء جماعة حزب الله في لبنان، يسلط الهجوم الضوء على الوحدة 8200، وهي وحدة الحرب الإلكترونية السرية في إسرائيل.
وفيما يلي بعض الحقائق عن الوحدة المختصة بالحرب والمخابرات الإلكترونية في الجيش الإسرائيلي، والمعروفة في إسرائيل باسمها بالأرقام العبرية "شموني ماتايم"، وهي جزء من شعبة المخابرات العسكرية:
- الوحدة 8200 هي الوحدة الموازية أو الشبيهة بوكالة الأمن القومي الأمريكية أو مكاتب الاتصالات الحكومية البريطانية، وهي أكبر وحدة عسكرية مفردة في الجيش الإسرائيلي. وتعود أصولها إلى الوحدات المبكرة لفك الرموز والشفرات ووحدات المخابرات التي تشكلت عند قيام دولة إسرائيل في 1948.
- غالباً ما تكون أنشطتها شديدة السرية وتتنوع من اعتراض الإشارات إلى تصنيف البيانات وفهم دلالاتها وهو ما يطلق عليه التنقيب في البيانات والهجمات التكنولوجية.
- تضمنت بعض العمليات التي يُقال إن الوحدة ضلعت فيها هجوم ستاكس نت الفيروسي بين عامي 2005 و2010 الذي عطل أجهزة الطرد المركزي النووية الإيرانية، وهجوما إلكترونيا في 2017 على شركة الاتصالات المملوكة للبنان (أوجيرو)، وإحباط هجوم لتنظيم الدولة الإسلامية على رحلة تابعة لشركة نقل جوي مدنية كانت متوجهة من أستراليا إلى الإمارات في 2018.
- وقال قائد الوحدة العام الماضي في مؤتمر في تل أبيب إن الوحدة تستخدم تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي للمساعدة في اختيار أهدافها من حركة المقاومة (حماس).
- فضلا عن التجسس على الفلسطينيين في الضفة الغربية المحتلة وقطاع غزة، تنفذ الوحدة عمليات في كل المناطق، بما في ذلك مناطق القتال، وفي أوقات الحرب، تعمل في تكامل وثيق مع مقرات قيادة المعارك.
- يجري اختيار أفرادها من الشبان ممن هم في أواخر مرحلة المراهقة وبداية العشرينات، ويجري تحديد وانتقاء بعضهم من برامج دراسة ثانوية عالية التنافسية، ويحظى كثير منهم بمسيرة مهنية في قطاع التكنولوجيا المتقدمة والأمن الإلكتروني المزدهر في إسرائيل.
- يقول أعضاء سابقون إن ثقافة الوحدة تشبه ثقافة شركة ناشئة بها فرق صغيرة تعمل على مشكلات بدرجة غير معتادة من الحرية بهدف تعزيز الإبداع.
- بالإضافة إلى بقية مؤسسات الدفاع والأمن، تأثرت سمعة الوحدة بسبب الإخفاق العسكري في منع هجوم السابع من أكتوبر تشرين الأول على إسرائيل قبل حدوثه، وأعلن قائد الوحدة هذا الشهر أنه سيستقيل.
- في 2014، نشرت مجموعة من أفراد الاحتياط تتألف من 43 فردا رسالة مفتوحة تندد فيها بالمراقبة "غير الأخلاقية" من قبل الوحدة للفلسطينيين غير الضالعين في العنف.

العالم

World

Global

8200.. ذراع إسرائيل السري المختص بالحرب الإلكترونية

على الرغم من عدم تعليق إسرائيل على العملية المخابراتية التي أدت إلى وقوع انفجارات متزامنة في الآلاف من أجهزة الاتصال اللاسلكي (البيجر) التي يستخدمها أعضاء جماعة حزب الله في لبنان

فاز الطالب عمر أحمد الشموري بلقب بطل تحدي القراءة العربي في دورته الثامنة على مستوى الجمهورية اللبنانية من بين 29676 طالباً وطالبة شاركوا في التصفيات ومثلوا 324 مدرسة، تحت إشراف 1014 مشرفاً ومشرفة قراءة.
وجرى تتويج الطالب عمر أحمد الشموري من الصف الثالث في مدرسة خليل شهاب التابعة لمنطقة البقاع خلال الحفل الختامي للدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي الذي استضافه مسرح قصر الأونيسكو في العاصمة اللبنانية بيروت بحضور عباس الحلبي وزير التربية والتعليم العالي في لبنان، والدكتور عباس الحاج حسن، وزير الزراعة اللبناني، وعدد من المسؤولين والتربويين وذوي الطلاب والطالبات المشاركين في التصفيات، وحشد من المعنيين بالشأن التربوي والثقافي.
كما جرى خلال الحفل الختامي، تكريم ثانوية البشائر من منطقة بعلبك الهرمل بعد فوزها بلقب «المدرسة المتميزة»، وليندا حسين وهبة من منطقة النبطية التي أحرزت لقب «المشرف المتميز».
وفي فئة أصحاب الهمم، ذهب المركز الأول إلى الطالبة لين هيثم الرمح من الصف الحادي عشر في «مهنية مؤسسة الهادي للإعاقة السمعية والبصرية» من منطقة جبل لبنان.
أبطال لبنان
وصعد إلى التصفيات النهائية على مستوى الجمهورية اللبنانية عشرة طلاب وطالبات، وهم إضافة إلى الطالب عمر أحمد الشموري الفائز باللقب: بلال نبيل الحايك من الصف الثاني عشر في المدرسة اللبنانية الحديثة التابعة لمنطقة النبطية، وفاطمة علي حمود من الصف العاشر في مدرسة الإمام المهدي (النبطية)، وأيمن كامل حيدر من الصف الحادي عشر في ثانوية البازورية الرسمية (الجنوب).
وأريج إبراهيم حمدان من الصف العاشر في ثانوية الرحمة (النبطية)، ولين يوسف الخطيب من الصف السادس في مدرسة الجيل الواعد (الشمال)، ومايا محمد إسماعيل من الصف الحادي عشر في ثانوية البشائر (بعلبك الهرمل)، وأمير فاضل شباط من الصف الخامس في ثانوية الوادي الأزهر (البقاع)، ورنيم عباس فياض قازان من الصف الخامس في ثانوية المجتبى (جبل لبنان)، وعبدالله أحمد الأشرفي من الصف الحادي عشر في ثانوية روضة الفيحاء - المئتين (الشمال).
وسجلت الدورة الثامنة من التظاهرة القرائية الأكبر من نوعها باللغة العربية على مستوى العالم، والتي تنظمها مؤسسة «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية»، أرقاماً قياسية حيث وصلت المشاركات في الدورة الحالية إلى 28.2 مليون طالب وطالبة من 50 دولة يمثلون 229620 مدرسة، وبإشراف 154643 مشرفاً ومشرفة.
وقال عباس الحلبي، وزير التربية والتعليم العالي في لبنان: «يعبر هذا التفاعل من قبل طلاب وطالبات لبنان مع تحدي القراءة العربي في دورته الثامنة، عن مدى التقدير الذي تحظى به هذه المبادرة المهمة في تحفيز أجيالنا الجديدة على القراءة والتنافس المعرفي والاطلاع على النتاجات الفكرية لمختلف الثقافات العالمية.
وقد لمسنا خلال مراحل تصفيات الدورة الثامنة من التحدي اهتماماً بالغاً من مؤسساتنا التعليمية وأولياء الأمور بتسهيل مشاركة الطلاب والطالبات وتشجيعهم على تقديم أفضل ما لديهم للفوز على المستوى الوطني وتمثيل لبنان في المرحلة الختامية بدبي».
وأضاف: «نتقدم بالشكر لدولة الإمارات ومؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، التي بذلت جهوداً كبيرة لإنجاح المنافسات، واكتشاف مواهب لبنانية جديدة تعد بمستقبل أفضل لبلدنا ومجتمعنا، حيث كشفت التصفيات النهائية عن مستويات متميزة في القدرة على استيعاب الكتب المقروءة، وعن تمكن كبير باللغة العربية».
وهنأ أبطال الدورة الثامنة على مستوى لبنان، وأسر الفائزين وجميع الكوادر التعليمية والقائمين على مبادرة تحدي القراءة العربي.
تعاون وثيق
من جانبه، ثمن الدكتور عبدالكريم سلطان العلماء المدير التنفيذي لمؤسسة «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية»، التعاون الوثيق بين المؤسسة ووزارة التربية والتعليم العالي في الجمهورية اللبنانية، والذي أثمر عن تنظيم عالي المستوى للدورة الثامنة، وإقبال من طلاب وطالبات لبنان على المشاركة في التصفيات.
وقال العلماء: «النجاح الذي حققته الدورة الثامنة من تحدي القراءة العربي في الجمهورية اللبنانية الشقيقة، يقدم صورة عن الإنجاز الذي سجلته المبادرة الأكبر من نوعها على مستوى العالم.
والذي تمثل بمشاركة أكثر من 28 مليون طالب وطالبة من 50 دولة، وهذه الأرقام القياسية التي يسجلها التحدي كل عام تعزز ثقتنا بالأجيال العربية الجديدة، وتحملنا مسؤولية مضاعفة لمواصلة مسيرة التطوير، والانفتاح على كل فكرة ملهمة تسهم بالارتقاء بأساليب عمل وبرامج ومستهدفات هذه التظاهرة القرائية الفريدة».
وتقدم الدكتور عبدالكريم سلطان العلماء بالتهنئة إلى الفائزين والفائزات وأسرهم، وجميع الداعمين لتحدي القراءة العربي في دورته الثامنة على مستوى لبنان، معرباً عن ثقته بأن أبطال الجمهورية اللبنانية سيكونون خير سفراء لبلدهم خلال التصفيات النهائية في دبي.
بناء مهارات التعلم الذاتي
ويهدف تحدي القراءة العربي الذي أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، في العام 2015، إلى تعزيز أهمية القراءة لدى الطلبة المشاركين على مستوى الوطن العربي والعالم، وتطوير آليات الاستيعاب والتعبير عن الذات بلغة عربية سليمة، وتشجيع الشباب العربي على استخدامها في تعاملاتهم اليومية.
ويسعى التحدي إلى تعزيز أهمية القراءة المعرفية في بناء مهارات التعلم الذاتي، وبناء المنظومة القيمية للنشء من خلال اطلاعهم على قيم وعادات ومعتقدات الثقافات الأخرى.

الثقافة

Culture & Art

ثقافة

Culture

بعد تصفيات شارك فيها 29676 طالباً وطالبة

عمر الشموري بطل تحدي القراءة العربي في لبنان

فاز الطالب عمر أحمد الشموري بلقب بطل تحدي القراءة العربي في دورته الثامنة على مستوى الجمهورية اللبنانية من بين 29676 طالباً وطالبة شاركوا في التصفيات ومثلوا 324 مدرسة.

في احتجاج على أوجه الضعف في نظام المدارس الفرنسية، قام مدرس بحرق العشرات من امتحانات تخرج الطلاب أمام مدرسة ثانوية مهنية في باريس.
وأشعل مدرس اللغة الإنجليزية النار في أوراق امتحانات 63 طالبا في دلو معدني أمس الثلاثاء، حسبما ذكرت صحيفة "لو باريزيان" اليوم الأربعاء.
وقال المدرس البديل إن كل طلابه لم يتمكنوا من التحدث باللغة الإنجليزية، وهو ما أظهر أن كل دروس الأعوام السبعة الماضية كانت فاشلة، وهو ما دفعه إلى إعطاء أوراق الامتحان إلى طلاب صفه.
وقام المدرس بتغيير موضوع الامتحان في اللحظة الأخيرة بعدما تم تسريبه، وهو ما أدى إلى فشل الطلبة، الأمر الذي جعله يقدم على حرق أوراق الامتحانات، وهو العمل الذي صورته الصحيفة.
وتابع المدرس أنه يرى أن الغالبية العظمى من أوراق الامتحانات الـ63 التي حرقها كانت كارثية.
وأضاف أن هذا يظهر أن هذا الأمر لا يمكن أن يكون بسبب افتقار بعض الطلبة للرغبة في التعلم.
وقال مسؤولو المدرسة للصحيفة إنه تم توجيه اتهامات للمدرس البديل، وأكدوا أنه لن يتم تجديد عقده.

مدرس يحرق أوراق امتحانات تخرج طلابه من المدرسة

<div>أعلنت المؤسسة الاتحادية للشباب، وبالتعاون مع وزارة الخارجية والتعاون الدولي عن اختيار الشابين مي الهاجري، وراشد الرفيع ضمن «الدورة السادسة من برنامج الإمارات للمندوبين الشباب لدى الأمم المتحدة»، والتي تهدف إلى رفع وعي الشباب بدور دولة الإمارات العربية المتحدة في منظمة الأمم المتحدة وتكريس طاقاتهم وخبراتهم وإبداعاتهم في مجال العمل الدبلوماسي عبر تأهيل جيل جديد من الشباب القادر على تمثيل دولة الإمارات العربية المتحدة دولياً.</div>
<div> </div>
<div>وبهذه المناسبة قالت معالي شما بنت سهيل المزروعي، وزيرة دولة لشؤون الشباب: برنامج الإمارات للمندوبين الشباب دليل آخر على اهتمام قيادتنا الرشيدة بتطوير قدرات شبابنا الطموح، وتمكينهم وتعزيز قدراتهم لا سيما في مجالات العمل الدبلوماسية، من خلال تمثيل الدولة والعمل مع بعثة دولتنا في الأمم المتحدة ونقل طموحات وأحلام الشباب إلى العالم ككل وفي أروقة الأمم المتحدة والتعريف بإنجازات الدولة التي تحققت على مدى الـ 50 عاماً الماضية واستعداداتنا إلى الاحتفال بالمئوية المقبلة بخطى ثابتة وطموحات كبيرة.</div>
<div> </div>
<div>إبداعات</div>
<div> </div>
<div>وأضافت معاليها: برنامج الإمارات للمندوبين الشباب يمكن شبابنا سنوياً من تكريس طاقاتهم وإبداعاتهم في العمل الدبلوماسي ويفتح لهم آفاقاً رحبة في بناء شبكة علاقات مهنية واستراتيجية عالمية، نؤمن بهذه القدرات وهذه الطاقات وهو أساس قامت عليه دولتنا على يد الوالد المؤسس الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، والآباء المؤسسين، الذين رسخوا ضرورة الاهتمام بالشباب ودعمهم في شتى القطاعات والمجالات.</div>
<div> </div>
<div>تدريب</div>
<div> </div>
<div>وتعمل الشابة مي الهاجري حالياً في جهاز أبوظبي للاستثمار وتحمل شهادة البكالوريوس في العلوم السياسية من جامعة نيويورك - أبوظبي، وشهادة ثانوية مزدوجة في البحوث الاجتماعية والسياسة العامة، والدراسات البيئية، كما حظيت بتدريب مهني في قنصلية دولة الإمارات العربية المتحدة في مدينة نيويورك الأمريكية. وهي خريجة الدفعة الأولى من برنامج «الجيل القادم في أبوظبي» الذي يهدف إلى صقل مهارات الشباب الإماراتي وشاركت في برنامج المشاركة الثقافية في الحياة الطلابية في الجامعة، التي تضم أكثر من 160 جنسية من حول العالم.</div>
<div> </div>
<div>مشاركة</div>
<div> </div>
<div>وأما الطالب راشد الرفيع؛ فهو طالب في جامعة إكستر في المملكة المتحدة بتخصص السياسة والعلاقات الدولية مع اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، كما تدرب سابقاً في وزارة الخارجية والتعاون الدولي وسفارة الدولة في لندن، وله مشاركة في عالم التكنولوجيا من خلال انضمامه لبرنامج الزمالة التقنية بمركز الشباب العربي، وفي عام 2020 فاز بجائزة الإمارات للتميز الأكاديمي عن فئة طلاب البكالوريوس المبتعثين.</div>
<div> </div>

رفع وعي الشباب بدور الدولة في منظمة الأمم المتحدة

اختيار شابين ضمن برنامج الإمارات للمندوبين الشباب لدى الأمم المتحدة

3771197.jpg

عبدالله القرعاوي.. شاعر وكاتب سعودي رائد

target8814988156855793084.jpg

في الوقت الذي أثّرت الجائحة عالمياً على حركة التوظيف، ضمن فئات وظيفية مختلفة خلال العام الماضي، رصد أحدث تقارير «لينكدإن»، أكبر شبكة مهنية في العالم، ارتفاعاً في الطلب على عدد من الفئات الوظيفية في دولة الإمارات.
وتشير بيانات «لينكدإن» في دولة الإمارات إلى ارتفاع الطلب على وظائف عدة، تشمل الأطباء العامين، والعاملين المستقلين في مجال المحتوى الرقمي، والمدربين المحترفين والشخصيين، والمتخصصين في القطاع المالي وقطاع الأعمال بشكل عام.
وقال علي مطر، رئيس شبكة «لينكدإن» في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا والأسواق الناشئة في أوروبا وأفريقيا: «تسببت جائحة (كوفيد 19) بتغييرات ملحوظة في نشاط الشركات وأنماط العمل، لكنها أتاحت أيضاً فرصاً جديدة في قطاعات عدة نتجت عن حرص الشركات والأعمال على التكيّف مع الجائحة. وتعد وظائف الأطباء والعاملين في الرعاية الصحية، والمحترفين المستقلين في مجال المحتوى الرقمي، ومتخصصي قطاع المال والأعمال مجالات نمو قوية وبارزة، بينما نشهد أيضاً ارتفاعاً في الطلب ضمن مجال التجارة الإلكترونية، ووظائف التسويق الرقمي والتدريب المهني، حيث يستفيد المؤهلون من خبراتهم ومهاراتهم للانتقال إلى وظائف جديدة».
وأضاف: «سوف تستمر التحولات خلال عام 2021، لكن الشركات ستواصل أيضاً البحث عن طرق مبتكرة لتحسين خدماتها، وخلق فرص عمل جديدة، وتعزيز مجموعات المواهب لديها، والاستفادة من تنوع أوسع في المهارات والكفاءات في سوق العمل».
ورصد تقرير «لينكدإن» 15 فئة وظيفية، تقود نمو سوق العمل في دولة الإمارات، هي:
1. المتخصصون في مجال الطب
شهدت هذه الفئة نمواً بنسبة 112% في التوظيف، مع ارتفاع الطلب على الممرضات والعاملين في المجال الطبي عموماً في جميع أنحاء الإمارات. كما أطلقت دولة الإمارات حملة وطنية تطوعية لمواجهة الفيروس خلال أبريل 2020، لتسجل انضمام أكثر من 1000 متطوع في غضون أيام قليلة (ومنهم أطباء متقاعدون، وطلاب، وأطباء عامون، وأطباء نفسيون، وممرضون). يُذكر أن متوسط عمر العاملين في القطاع بلغ 31 عاماً عام 2020، وشكل الحاصلون على درجة الماجستير أو التعليم العالي 41% منهم.
● أهم المهارات: التمريض، الدعم الأساسي للحياة، الطب العام، سلامة المرضى، إدارة الرعاية الصحية
● أهم مواقع التوظيف: دبي، أبوظبي، الشارقة
● الأكثر طلباً: ممرض مرخص، ممرض، طبيب عام، طبيب، صيدلي عيادات
2.العاملون المستقلون في مجال المحتوى الرقمي 
أقرت دولة الإمارات تراخيص عمل جديدة للعاملين المستقلين الدوليين، بهدف دعم الاقتصاد المحلي خلال جائحة (كوفيد 19). كما أدى ارتفاع النشاط عبر الإنترنت، واعتماد المنصات الرقمية في مختلف القطاعات، وتغير سلوك المستهلكين إلى ارتفاع الطلب على العاملين المستقلين وزيادة بنسبة 200% في الوظائف المتعلقة بالمحتوى الرقمي، مع توفر 25% من تلك الوظائف عن بُعد. واستفاد المدونون ومقدمو البرامج عبر «يوتيوب» ومقدمو البودكاست من تلك الفرص الجديدة، وبدأوا في نشر محتواهم عبر الإنترنت. وبلغ متوسط العمر ضمن هذه الفئة الوظيفية 29 عاماً، وهو أعلى قليلاً من دول مثل البرازيل وإسبانيا، حيث بلغ متوسط العمر 25 و26 على التوالي.
● أهم المهارات: محتوى «يوتيوب»، المدونات، التسويق عبر وسائل التواصل الاجتماعي، إنتاج الفيديوهات
● أهم مواقع التوظيف: دبي
● الأكثر طلباً: منسق محتوى، مدوّن، مقدم برامج عبر «يوتيوب»، مقدم بودكاست
3. طواقم دعم الرعاية الصحية 
في حين عمل الأطباء وكوادر التمريض على مكافحة وباء (كوفيد 19) في الخط الأمامي، عملت طواقم دعم الرعاية الصحية مثل مساعدي المخابر الطبية ومديري العيادات خلف الكواليس لإجراء الفحوصات وتطوير اللقاحات، فمثلاً، قادت مؤسسات مثل «جي 42» التجارب السريرية للقاحات، وعمل الباحثون في مركز أبوظبي للخلايا الجذعية على تطوير علاج متقدم بالخلايا الجذعية في شهر أغسطس 2020. وقد أسهمت هذه الجهود وعمليات التطوير في زيادة وظائف طواقم دعم الرعاية الصحية بنسبة 129%.
● أبرز المهارات: أمراض الدم، مكافحة العدوى، علم الأحياء الدقيقة، المهارات المخبرية، البحوث السريرية
● أبرز مواقع التوظيف: دبي، أبوظبي، الشارقة، عجمان
● الأكثر طلباً: فني مخابر طبية، مساعد مخابر، مساعد رعاية صحية، استشاري طبي، مدير عيادة
4. التجارة الإلكترونية 
على الرغم من النمو الثابت لقطاع التجارة الإلكترونية في الإمارات سنوياً، أصبحت المتاجر الإلكترونية الافتراضية بمثابة الوضع الاعتيادي الجديد لأي شركة صغيرة تبحث عن النجاح والمنافسة، وذلك بسبب وباء (كوفيد 19)، وهذا يفسر استمرار مساهمة منصات المتاجر الافتراضية مثل «نون دوت كوم» في نمو قطاع التجارة الإلكترونية بالإمارات واجتذاب مستثمرين جدد، وبلغ معدل أعمار الموظفين، الذين يعملون في وظائف مثل منسقي التجارة الإلكترونية والمتخصصين الإلكترونيين 29 عاماً، 66% منهم يحملون شهادات بكالوريوس.
● أبرز المهارات: التسويق الرقمي، تحسين محركات البحث، التجارة الإلكترونية
● أبرز مواقع التوظيف: دبي
● الأكثر طلباً: منسق تجارة إلكترونية، متخصص إلكتروني
5. متخصصو التسويق الرقمي 
في ظل تزايد استخدام الإنترنت سنوياً، تحركت الشركات لكي تستفيد من أنشطة التجارة الإلكترونية المتنامية، حيث شهدت وظائف التسويق الرقمي ارتفاعاً بنسبة 71% في عام 2020. وأظهرت وظائف منصات التواصل الاجتماعي بعضاً من أعلى معدلات النمو، وهذا يفسره استخدام مواقع التواصل الاجتماعي بحسب المنصة. وتميزت هذه الفئة بأنها من أكثر معدلات التوظيف المتوازنة بين الجنسين، حيث بلغ معدل توظيف النساء إلى الرجال 51:49، وكانت الغالبية الأكبر للموظفين الذين يعملون لحسابهم الخاص أو المهنيين المستقلين.
● أبرز المهارات: التسويق باستخدام المؤثرين، استراتيجيات المحتوى، التسويق الرقمي، أبحاث السوق، إعلانات جوجل
● أبرز مواقع التوظيف: دبي، أبوظبي، الشارقة
● المسميات الوظيفية الشائعة: مدير تسويق رقمي، مدير مواقع التواصل الاجتماعي، اختصاصي تسويق عبر مواقع التواصل الاجتماعي، مدير تسويق، مدير تسويق عبر مواقع التواصل الاجتماعي
6. وظائف تطوير الأعمال والمبيعات 
فيما تأثرت قطاعات مثل السفر والضيافة والتجزئة، شهدت قطاعات أخرى مثل البرمجيات والتكنولوجيا، التي تساعد على التحول الرقمي نمواً متواصلاً في المنطقة، ما أدى إلى استقطاب مزيد من موظفي المبيعات لتعزيز الاستفادة من هذا النمو، حيث شهدت وظائف تطوير الأعمال والمبيعات في الإمارات ارتفاعاً بنسبة 74%. وكان أحد العوامل المحتملة التي أسهمت في هذا النمو، قرار الإمارات بالسماح للمستثمرين الأجانب ورواد الأعمال بتأسيس شركاتهم بدون الحاجة إلى مساهمين محليين. جدير بالذكر أن 11% من هذه الوظائف كانت تؤدى عن بُعد.
● أبرز المهارات: تطوير الأعمال، إدارة علاقات العملاء، جذب العملاء المحتملين، إدارة الفرق، إدارة المبيعات
● أبرز مواقع التوظيف: دبي، أبوظبي، عجمان
● الأكثر طلباً: متخصص تطوير أعمال، مساعد تطوير أعمال، نائب رئيس قسم المبيعات، مدير فريق المبيعات
7. المدربون الشخصيون والمهنيون 
نظراً إلى تأثر وظائف عديدة في قطاعات مختلفة، قام الكثير من المهنيين بتغيير مساراتهم المهنية، ليصبحوا مدربين شخصيين ومهنيين، ما أدى إلى نمو بنسبة 207% في هذه الوظائف مقارنة بعام 2019، وقد شغلت النساء 61% من هذه الوظائف، وكانت الغالبية العظمى من اللواتي يعملن لحسابهن.
● أبرز المهارات: التدريب على الحياة، تدريب الشخصيات التنفيذية
● أبرز مواقع التوظيف: دبي
● الأكثر طلباً: مدرب على الحياة، مدرب مهارات قيادية
8. المهنيون في القطاع الإبداعي 
تُعرف دولة الإمارات بأنها مركز إبداعي قوي في المنطقة، يضم مواهب متنوعة من منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. وللحفاظ على نشاط القطاعات الإبداعية خلال الوباء، قدمت الإمارات حوافز وأشكالاً أخرى من الدعم المالي. وقد أظهرت بياناتنا وجود طلب عالٍ على الكتّاب المستقلين ومنتجي الفيديو في عام 2020، حيث ازداد عدد الشركات التي تتطلع إلى تعزيز حضورها الرقمي من خلال المحتوى عالي الجودة.
● أبرز المهارات: إنتاج الفيديو، الكتابة، الرسم التوضيحي، التصميم الغرافيكي، التصوير
● أبرز مواقع التوظيف: دبي، أبوظبي
● الأكثر طلباً: كاتب، منتج فيديو، منسق أزياء، استشاري فني، رسام توضيحي
9. وظائف التعليم 
سجلت الوظائف التعليمية زيادة بنسبة 72% بعام 2020، وكان الطلب عالياً على مساعدي التدريس في الجامعات. وكانت نسبة 67% من الموظفين، الذين تم استقطابهم في هذه الفئة من النساء، بمعدل أعمار بلغ 27 عاماً.
● أبرز المهارات: القيادة في القطاع التعليمي، تطوير المناهج، تصميم النظم التعليمية، التعليم الخاص، تعليم الإنجليزية كونها لغة ثانية
● أبرز مواقع التوظيف: أبوظبي، دبي، رأس الخيمة، الشارقة
● الأكثر طلباً: مساعد مدرس، مدرس مرحلة ثانوية، مدرس إنجليزية لغة ثانية، استشاري مهني، مطوّر مناهج
10. الوظائف اللغوية 
زادت هذه الفئة من الوظائف بنسبة 134% في عام 2020 مقارنة بعام 2019، وكان المترجمون الفوريون الطبيون ومعلمو اللغة الإنجليزية من ضمن أولئك الذين انتقلوا إلى دور المترجم. وتجدر الإشارة إلى أن 56% من أولئك المعينين بوظيفة مترجم كانوا من الإناث وكان المتوسط العمري 29 سنة.
• أبرز المهارات: الترجمة والتدقيق اللغوي والترجمة القانونية
• أبرز مواقع التعيين: أبوظبي ودبي
• الأكثر طلباً: مترجم
11. وظائف عامة في قطاع الأعمال 
مع لجوء الكثير من الشركات إلى تعديل خطط أعمالها، لكي تواكب احتياجات العملاء سريعة التغير، تزايدت الأدوار المتعلقة بقطاعات الأعمال بشكل عام في 2020. وكان العديد من هذه الشواغر الوظيفية يختص بمناصب إدارية عليا، ما يفسر متوسط عمر المعينين والذي بلغ 37 سنة، حمل 53% منهم درجة الماجستير أو أعلى منها، وكان 26% منهم إناث.
• أبرز المهارات: استراتيجية الأعمال والتخطيط الاستراتيجي والتطوير التنظيمي والقيادة وإدارة الفرق
• أبرز مواقع التعيين: دبي
• الأكثر طلباً: شريك إداري، مدير تواصل، رئيس امتثال، مدير تطوير تنظيمي، شريك استراتيجي
12. التكنولوجيا 
تتحول دولة الإمارات سريعاً إلى مركز عالمي للتكنولوجيا والابتكار، حيث نمت وظائف التكنولوجيا بنسبة 61% عام 2020، ومن المثير للاهتمام أن حصة كبيرة من أدوار التكنولوجيا، كالمدير التقني ومطور الواجهات، كانت بنظام العمل المستقل أو الذاتي. وتجدر الإشارة إلى أن 78% من إجمالي التعيينات في عام 2020 كانت من نصيب الذكور ومتوسط أعمارهم 30 سنة.
• أبرز المهارات: تصميم الويب التفاعلي، ولغة جافا سكريبت، وتصميم تجربة المستخدم، ولغة تنسيق صفحات الويب (SASS)، وتطوير الويب، وتصميم واجهة المستخدم
• أبرز مواقع التعيين: دبي وأبوظبي
• الأكثر طلباً: مطور ويب، مطور واجهات، مصمم واجهة المستخدم، استشاري تصميم المنتجات، محلل الأمن السيبراني
13. وظائف الهندسة المتخصصة 
تعد الهندسة إحدى فئات الوظائف غير المتأثرة بالوباء، والتي أظهرت زيادة مستمرة في الطلب خلال السنوات القليلة الماضية. في عام 2020، زاد الطلب عليها فئة الهندسة بنسبة 72%، وبوصفها فئة وظيفية تجذب الذكور أكثر من الإناث، فمن المنطقي أن 86% من إجمالي التعيينات في 2020 كانوا من الذكور.
• أبرز المهارات: الهندسة الطبية الحيوية والتعلم العميق وهندسة الصوت والهندسة البحرية
• أبرز مواقع التعيين: دبي
• الأكثر طلباً: مهندس طبي حيوي، مهندس بحري، مهندس مواد، مهندس صوت، مهندس تعلّم الآلة
14. وظائف قطاع التمويل 
في ظل تأثر الاقتصاد العالمي والأسواق المالية بتداعيات الجائحة، ارتفع الطلب على خبرات العاملين بقطاع التمويل في عام 2020، إذ شهدت هذه الفئة نمواً نسبته 63%، وكان 41% من المعينين من الإناث.
• أبرز المهارات: تمويل الشركات، النمذجة المالية، إدارة المحفظات، عمليات الاندماج والاستحواذ، وتداول الأسهم
• أبرز مواقع التعيين: أبوظبي ودبي
• المسميات الوظيفية الشائعة: مدير تمويل شركات، شريك أعمال التمويل، متداول أسهم
15. الأخبار والصحافة الإلكترونية 
في بداية الجائحة، تم تعليق توزيع وسائل الإعلام المطبوعة في دولة الإمارات لاحتواء انتشار الفيروس. مع ذلك، فإن تسارع الأحداث المتعلقة بفيروس (كوفيد 19) أدى إلى ارتفاع الطلب على الأخبار والمعلومات ذات الصلة، وبالتالي زيادة الإقبال على وسائل الإعلام الإلكترونية، ما أسفر عن ارتفاع بنسبة 58% في التعيينات ضمن مجال الأخبار والصحافة.
• أبرز المهارات: التحرير والصحافة والتلفزيون
• أبرز مواقع التعيين: دبي وأبوظبي
• الأكثر طلباً: محرر، صحفي، منتج تلفزيوني

زيادة في الوظائف المتاحة في الدولة عام 2021

«لينكدإن» تكشف عن 15 مجالاً للمهارات الأكثر طلباً في الإمارات

في الوقت الذي أثّرت الجائحة عالمياً على حركة التوظيف، ضمن فئات وظيفية مختلفة خلال العام الماضي، رصد أحدث تقارير «لينكدإن»، أكبر شبكة مهنية في العالم،

توّجت المملكة العربية السعودية كلاً من الطالبة شهد ضياء آل قيصوم، والطالب عبدالله يحيى الشهري، بطلين لتحدّي القراءة العربي على مستوى المملكة في دورته الخامسة، بعد مشاركة أكثر من مليون طالب وطالبة في المملكة في المبادرة القرائية الأكبر من نوعها، لتعزيز اللغة العربية وترسيخ ثقافة القراءة كممارسة يومية، وبناء الشخصية الحريصة على المعرفة وإنتاج حراك ثقافي شامل يمكّن الأجيال الجديدة بالثقافة والمعرفة.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/3486336.jpg"/>
وبعد مجهود متميز وأداء بارز في تلخيص وتقديم ومناقشة الكتب والموضوعات المختلفة بسرعة بديهة وذاكرة حاضرة أقنعت لجان التحكيم، تم منح الطالب من الصف الثالث ثانوي بمدرسة ثانوية الأحنف بن قيس بمحافظة نجران، والطالبة شهد ضياء آل قيصوم من برنامج السنة التحضيرية بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل بمحافظة الشرقية، لقب تحدي القراءة العربي في دورته الخامسة على مستوى المملكة.
مشاركة مميزة
 
وشارك في هذه الدورة الاستثنائية من تحدي القراءة العربي، الذي تنظمه «مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية» 1,041,086 طالباً وطالبة من كافة المراحل التعليمية والفئات العمرية بمدارس المملكة، حيث قدّموا لأول مرة ملخصات الكتب إلكترونياً وليس ورقياً مع تبني التحدي للحلول الرقمية في توفير المواد القرائية واستلام ملخصاتها وتقييم مشاركات الطلاب، وذلك بالتزامن مع تطبيق دول العالم الإجراءات الاحترازية والوقائية في المنظومة التعليمية لاحتواء جائحة كوفيد 19.
وجرى إعلان النتائج في الحفل الختامي الرقمي الذي انعقد بتقنية الاتصال عن بُعد بحضور كلٍ من الدكتورة مها بنت عبد الله السليمان وكيلة الوزارة للبرامج التعليمية في وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية، ومنى الكندي، أمين عام مبادرة تحدي القراءة العربي، وعدد من المسؤولين والتربويين القائمين على التحدي.
المدرسة المتميزة
وحصلت مدرسة الأنجال الأهلية على لقب المدرسة المتميزة من بين 22,475 مدرسة شاركت من كافة محافظات المملكة في التحدي، واضعة المملكة في المرتبة الثانية بعد جمهورية مصر العربية من حيث عدد المدارس المشاركة في الدورة الخامسة من التحدي.
فيما كان لقب المشرف المتميز للدورة الخامسة من تحدي القراءة العربي من نصيب عبدالله محمد القرني من بين 23 ألف مشرف ومشرفة عملوا على دعم الطلبة المشاركين في التحدي لتطبيق أفضل الطرق في تلخيص الكتب واختيار موضوعاتها وعرض أهم ما فيها من فوائد ومعارف.
وضمت التصفيات النهائية على مستوى السعودية 465 مشاركاً نهائياً تنافسوا على اللقب على المستوى الوطني لدورة هذا العام. وجرت مراحل التحكيم على مستوى مكاتب الإشراف، ثم على مستوى إدارات التعليم وصولاً لتصفيات التحكيم على مستوى المملكة، حيث تأهل عشرة طلاب وعشر طالبات، فاز منهم طالب وطالبة لخوض المنافسات النهائية لتحدي القراءة العربي على المستوى الدولي.
العشرة الأوائل
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/3486337.jpg"/>
ومع الفائز الأول على مستوى المملكة، ضمت قائمة العشرة الأوائل الذين تميزوا في تحدي القراءة العربي في دورته الخامسة بالسعودية كلاً من «عبد العزيز ناصر السلوم من الصف الثالث ثانوي بمدرسة ثانوية الملك فهد، وحجاج عمر العريني من الصف الثاني ثانوي بمدرسة ثانوية الجامعة، وفارس يوسف الحنطي من الصف الثاني ثانوي بمدرسة ثانوية السفير الشبيلي، وعبد الوهاب محمد الصالح من الصف الثاني ثانوي بمدرسة الظهران الثانوية.
وخالد حسين المطيري من الصف الثاني ثانوي بمدرسة الخندق الأهلية، ويزيد سامي صياح من الصف الثاني متوسط بمدرسة متوسطة موسى بن نصير، ويوسف صالح الوادعي من الصف الثاني ثانوي بمدرسة ثانوية الفيصلية، وعمرو وليد البراق من الصف الثاني ثانوي بمدرسة مدارس جازان الأهلية، ويوسف راجح البركاتي من الصف الثاني ثانوي بمدرسة ثانوية الليث».
تحدي الطالبات
وإلى جانب الفائزة شهد ضياء آل قيصوم، ضمت قائمة العشرة الأوائل اللواتي تميزن على مستوى المملكة في التحدي كلاً من عاليا إبراهيم الباتلي من الصف الثاني ثانوي بمدرسة مدارس نجد الأهلية، وهيفاء محمد العيد من السنة التحضيرية بجامعة شقراء، وسالي صالح الربيعان من المستوى الأول بجامعة القصيم، وليان سعيد الغامدي من الصف الأول ثانوي بمدرسة مدارس التربية الأهلية.
وهبة عبيد الوذيمان من السنة التحضيرية بجامعة الجوف، وجواهر سلطان السرحاني من الصف الثاني ثانوي بمدرسة الثانوية الأولى مقررات، ورهف سائر العتيبي من المستوى الأول بجامعة الطائف، وشهد علي الأسمري من الصف الخامس ابتدائي بمدرسة الابتدائية الرابعة، وزهور عبدالله البلوي من الصف أولى متوسط بمدرسة متوسطة الحادي عشر.
بناء الإنسان
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/3486339.jpg"/>
وأكدت وكيل وزارة التعليم للبرامج التعليمية الدكتورة مها بنت عبد الله السليمان، على أن بناء الإنسان السعودي هو محور النهضة الحديثة لمملكتنا الفتية، وأن ما تقدمه الدولة وعلى رأسها خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز، وولي عهده الأمير محمد بن سلمان لدعم التعليم وأنشطته المختلفة هو من أجل إعداد أجيال متفتحة بالعلم والمعرفة ومنفتحة بالانخراط في عالم الفكر والعمل وفق رؤية جديدة مفعمة بالحياة والتسامح والإنجاز.
وقالت: كان لدعم وزير التعليم الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ، والنائب الدكتور عبد الرحمن بن محمد العاصمي أكبر الأثر في استمرار الحماس والمثابرة من قبل طلابنا وطالباتنا للوصول إلى نهائيات المسابقة، كما أسهمت المتابعة المستمرة والإشراف منهما في تذليل الصعوبات فجرى التحكيم للمراحل المتبقية بكل يسر وانسيابية على الرغم من الظروف الاستثنائية التي نمر بها جراء جائحة كورونا.
أثر إيجابي
وأضافت.. وزارة التعليم تحرص على المشاركة في مثل هذه المنافسات، لما لها من أثر إيجابي خاصة فيما يتعلق بموضوع القراءة فهذه المسابقة ستسهم بغرس هذه العادة الجميلة بطريقة سلسة من خلال المنافسة الشريفة.
ومما لا شك فيه أن للقراءة أثراً كبيراً على إثراء ثقافة الطلاب وإمدادهم بالمهارات المختلفة كالمقارنة والربط والتحليل وغير ذلك، مما يساعد على تقويم شخصياتهم ويدعم ثقتهم بأنفسهم. وتمنت الدكتورة السليمان أن تحقق المملكة مراكز متقدمة وبينت أن ثقتها بأبنائها وبناتها كبيرة وأنها متفائلة بأن يحصدوا مراكز متقدمة.
مشاركة مكثفة
من جانبها، قالت منى الكندي، أمين عام مبادرة تحدي القراءة العربي: المشاركة المكثفة لطلبة المملكة في تحدي القراءة العربي منذ انطلاقته الأولى مثلت إضافة نوعية لأهدافه المتمثلة في خلق حراك قرائي ومعرفي فاعل ينهض بواقع اللغة العربية في المنطقة والعالم، ويدعم دورها كوعاء للإنتاج العلمي والإسهام الحضاري وترسيخ مهارات التعلم المستمر وتطوير الذات وتعزيز قيم التواصل مع العالم.
ونوّهت الكندي بحرص المؤسسات التربوية والتعليمية وطلاب المملكة على المنافسة في التحدي الذي أطلقته مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم لرفد المنظومة التعليمية بأنشطة قرائية تنافسية وتسليط الضوء على النماذج المبدعة الصاعدة والمساهمة في بناء جيل قارئ مطّلع يثق بقدراته ويعتز بهويته ويحرص على اكتساب المعارف والعلوم في كل وقت، مهنئةً الفائزات والفائزين في التحدي على دورهم كقدوة ملهِمة لأقرانهم في المملكة والعالم.
رسالة
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/3486338.jpg"/>
تتمثل رسالة تحدي القراءة العربي الذي تنظمه «مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية» ويشارك في دورته الخامسة أكثر من 21 مليون طالب وطالبة من 52 دولة، في إحداث نهضة علمية ومعرفية، وتعزيز مكانة اللغة العربية في إثراء المحتوى والمساهمة في النتاج المعرفي والعلمي ومسيرة الحضارة الإنسانية.

السعودية تتوّج بطلين في الحدث الكبير

target1256283628347798344.jpg

توّجت المملكة العربية السعودية كلاً من الطالبة شهد ضياء آل قيصوم، والطالب عبدالله يحيى الشهري، بطلين لتحدّي القراءة العربي على مستوى المملكة في دورته الخامسة

توّجت المملكة العربية السعودية كلً من الطالبة شهد ضياء آل قيصوم والطالب عبدالله يحيى الشهري بطلين لتحدّي القراءة العربي على مستوى المملكة في دورته الخامسة، بعد مشاركة أكثر من مليون طالب وطالبة في المملكة في المبادرة القرائية الأكبر من نوعها لتعزيز اللغة العربية وترسيخ ثقافة القراءة كممارسة يومية وبناء الشخصية الحريصة على المعرفة وإنتاج حراك ثقافي شامل يمكّن الأجيال الجديدة بالثقافة والمعرفة.
وبعد مجهود متميز وأداء بارز في تلخيص وتقديم ومناقشة الكتب والموضوعات المختلفة بسرعة بديهة وذاكرة حاضرة أقنعت لجان التحكيم، تم منح الطالب من الصف الثالث ثانوي بمدرسة ثانوية الأحنف بن قيس بمحافظة نجران والطالبة شهد ضياء آل قيصوم من برنامج السنة التحضيرية بجامعة الامام عبد الرحمن بن فيصل بمحافظة الشرقية لقب تحدي القراءة العربي في دورته الخامسة على مستوى المملكة.
وشارك في هذه الدورة الاستثنائية من تحدي القراءة العربي الذي تنظمه "مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية" 1,041,086 طالبا وطالبة من كافة المراحل التعليمية والفئات العمرية بمدارس المملكة، حيث قدّموا لأول مرة ملخصات الكتب إلكترونياً وليس ورقياً مع تبني التحدي الحلول الرقمية في توفير المواد القرائية واستلام ملخصاتها وتقييم مشاركات الطلاب، وذلك بالتزامن مع تطبيق دول العالم الإجراءات الاحترازية والوقائية في المنظومة التعليمية لاحتواء جائحة كوفيد-19.
وجرى إعلان النتائج في الحفل الختامي الرقمي الذي انعقد بتقنية الاتصال عن بُعد بحضور كلٍ من سعادة الدكتورة مها بنت عبد الله السليمان وكيلة الوزارة للبرامج التعليمية في وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية، وسعادة منى الكندي، أمين عام مبادرة تحدي القراءة العربي، وعدد من المسؤولين والتربويين القائمين على التحدي.
وحصلت مدرسة الأنجال الأهلية على لقب المدرسة المتميزة من بين 22,475 مدرسة شاركت من كافة محافظات المملكة في التحدي، واضعة المملكة العربية السعودية في المرتبة الثانية بعد جمهورية مصر العربية من حيث عدد المدارس المشاركة في الدورة الخامسة من التحدي.
فيما كان لقب المشرف المتميز للدورة الخامسة من تحدي القراءة العربي من نصيب عبدالله محمد القرني من بين 23 ألف مشرف ومشرفة عملوا على دعم الطلبة المشاركين في التحدي لتطبيق أفضل الطرق في تلخيص الكتب واختيار موضوعاتها وعرض أهم ما فيها من فوائد ومعارف.
وضمت التصفيات النهائية على مستوى السعودية 465 مشاركاً نهائياً تنافسوا على اللقب على المستوى الوطني لدورة هذا العام. وجرت مراحل التحكيم على مستوى مكاتب الإشراف، ثم على مستوى إدارات التعليم وصولاً لتصفيات التحكيم على مستوى المملكة، حيث تأهل عشرة طلاب وعشر طالبات، فاز منهم طالب وطالبة لخوض المنافسات النهائية لتحدي القراءة العربي على المستوى الدولي.
ومع الفائز الأول على مستوى المملكة، ضمت قائمة العشرة الأوائل الذين تميزوا في تحدي القراءة العربي في دورته الخامسة بالسعودية كلاً من " عبد العزيز ناصر السلوم من الصف الثالث ثانوي بمدرسة ثانوية الملك فهد، و حجاج عمر العريني من الصف الثاني ثانوي بمدرسة ثانوية الجامعة، و فارس يوسف الحنطي من الصف الثاني ثانوي بمدرسة ثانوية السفير الشبيلي، و عبد الوهاب محمد الصالح من الصف الثاني ثانوي بمدرسة الظهران الثانوية، و خالد حسين المطيري من الصف الثاني ثانوي بمدرسة الخندق الأهلية، و يزيد سامي صياح من الصف الثاني متوسط بمدرسة متوسطة موسى بن نصير، و يوسف صالح الوادعي من الصف الثاني ثانوي بمدرسة ثانوية الفيصلية، وعمرو وليد البراق من الصف الثاني ثانوي بمدرسة مدارس جازان الاهلية، و يوسف راجح البركاتي من الصف الثاني ثانوي بمدرسة ثانوية الليث".
وإلى جانب الفائزة شهد ضياء آل قيصوم، ضمت قائمة العشرة الأوائل اللواتي تميزن على مستوى المملكة العربية السعودية في التحدي كلاً من " عاليا إبراهيم الباتلي من الصف الثاني ثانوي بمدرسة مدارس نجد الاهلية، و هيفاء محمد العيد من السنة التحضيرية بجامعة شقراء، و سالي صالح الربيعان من المستوى الأول بجامعة القصيم، و ليان سعيد الغامدي من الصف الأول ثانوي بمدرسة مدارس التربية الأهلية، و هبة عبيد الوذيمان من السنة التحضيرية بجامعة الجوف، وجواهر سلطان السرحاني من الصف الثاني ثانوي بمدرسة الثانوية الأولى مقررات، و رهف سائر العتيبي من المستوى الأول بجامعة الطائف، و شهد علي الأسمري من الصف الخامس ابتدائي بمدرسة الابتدائية الرابعة، وزهور عبدالله البلوي من الصف أولى متوسط بمدرسة متوسطة الحادي عشر".
وأكدت سعادة وكيل وزارة التعليم للبرامج التعليمية الدكتورة مها بنت عبد الله السليمان على أن بناء الإنسان السعودي هو محور النهضة الحديثة لمملكتنا الفتية وأن ما تقدمه الدولة وعلى رأسها خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز وصاحب السمو الملكي ولي عهده الأمير محمد بن سلمان لدعم التعليم وأنشطته المختلفة هو من أجل إعداد أجيال متفتحة بالعلم والمعرفة ومنفتحة بالانخراط في عالم الفكر والعمل وفق رؤية جديدة مفعمة بالحياة والتسامح والإنجاز.
وقالت " كان لدعم معالي وزير التعليم الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ ومعالي النائب الدكتور عبد الرحمن بن محمد العاصمي أكبر الأثر في استمرار الحماس والمثابرة من قبل طلابنا وطالباتنا للوصول إلى نهائيات المسابقة، كما أسهمت المتابعة المستمرة والإشراف من معاليهما في تذليل الصعوبات فجرى التحكيم للمراحل المتبقية بكل يسر وانسيابية على الرغم من الظروف الاستثنائية التي نمر بها جراء جائحة كورونا".
وأضافت.. " وزارة التعليم تحرص على المشاركة في مثل هذه المنافسات لما لها من أثر إيجابي خاصة فيما يتعلق بموضوع القراءة فهذه المسابقة ستسهم بغرس هذه العادة الجميلة بطريقة سلسة من خلال المنافسة الشريفة. ومما لا شك فيه أن للقراءة أثر كبير على إثراء ثقافة الطلاب وإمدادهم بالمهارات المختلفة كالمقارنة والربط والتحليل وغير ذلك مما يساعد على تقويم شخصياتهم ويدعم ثقتهم بأنفسهم".
وتمنت الدكتورة السليمان أن تحقق المملكة مراكز متقدمة وبينت أن ثقتها بأبنائها وبناتها كبيرة وأنها متفائلة بأن يحصدوا مراكز متقدمة. 
من جانبها قالت سعادة منى الكندي، أمين عام مبادرة تحدي القراءة العربي: "المشاركة المكثفة لطلبة المملكة العربية السعودية في تحدي القراءة العربي منذ انطلاقته الأولى مثلت إضافة نوعية لأهدافه المتمثلة في خلق حراك قرائي ومعرفي فاعل ينهض بواقع اللغة العربية في المنطقة والعالم، ويدعم دورها كوعاء للإنتاج العلمي والإسهام الحضاري وترسيخ مهارات التعلم المستمر وتطوير الذات وتعزيز قيم التواصل مع العالم.
ونوّهت الكندي بحرص المؤسسات التربوية والتعليمية وطلاب المملكة على المنافسة في التحدي الذي أطلقته مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم لرفد المنظومة التعليمية بأنشطة قرائية تنافسية وتسليط الضوء على النماذج المبدعة الصاعدة والمساهمة في بناء جيل قارئ مطّلع يثق بقدراته ويعتز بهويته ويحرص على اكتساب المعارف والعلوم في كل وقت، مهنئةً الفائزات والفائزين في التحدي على دورهم كقدوة ملهِمة لأقرانهم في المملكة والعالم.
وتتمثل رسالة تحدي القراءة العربي الذي تنظمه "مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية" ويشارك في دورته الخامسة أكثر من 21 مليون طالب وطالبة من 52 دولة، في إحداث نهضة علمية ومعرفية، وتعزيز مكانة اللغة العربية في إثراء المحتوى والمساهمة في النتاج المعرفي والعلمي ومسيرة الحضارة الإنسانية.

السعودية تتوج بطلين في تحدي القراءة العربي

توّجت المملكة العربية السعودية كلً من الطالبة شهد ضياء آل قيصوم والطالب عبدالله يحيى الشهري بطلين لتحدّي القراءة العربي على مستوى المملكة في دورته الخامسة

فاطمة المعمري أول خليجية تحصل على الدكتوراه

target5386696320335813999.jpg

قتل شخص وأصيب عشرة آخرون بجروح في "حادثة عنف" وقعت داخل ثانوية مهنية في بلدة كووبيو بشرق فنلندا، بحسب ما أعلنت الشرطة الثلاثاء، مشيرة إلى أن بين الجرحى المشتبه بتنفيذه الهجوم.
وجاء في بيان شرطة شرق فنلندا "استخدم عناصر الشرطة الأسلحة النارية خلال الحادثة. تم اعتقال المنفّذ وإجلاء الجرحى". وذكرت وسائل إعلام أن المهاجم كان يحمل سيفًا.

قتيل و10 جرحى بهجوم بثانوية مهنية في فنلندا

قتل شخص وأصيب عشرة آخرون بجروح في "حادثة عنف" وقعت داخل ثانوية مهنية في بلدة كووبيو بشرق فنلندا، بحسب ما أعلنت الشرطة الثلاثاء،

12 خطوة يقدمها نبض الشارع تنقله من الشعارات إلى الواقع

التوطين.. «البيان» تفتح الملف بجرأة رسالة الموسم الجديد «1»

1280

«التوطين».. عنوان لملف كبير شديد الأهمية يمكن القول بأنه الشغل الشاغل للقيادة التي تواصل دورها باستمرار في إطلاق إمكانات أبنائها ليقودوا عجلة التطوير الاقتصادي، من خلال تشجيع المشاريع وغرس ثقافة ريادة الأعمال في الجامعات والمدارس.

عرضت 29 شركة ومنشأة خاصة خلال فعاليات اليوم المفتوح الذي عقد في مركز أبوظبي للمعارض "أدنيك" أول من أمس الثلاثاء، نحو 757 شاغراً وظيفياً في مختلف قطاعات الاقتصاد الحيوية، للمواطنين والمواطنات الذين أتموا الخدمة الوطنية.
وشدد عدد من مديري الشركات على أهمية أيام التوظيف المفتوحة، حيث إنها تمكنهم من عقد مزيد من اللقاءات مع المواطنين والمواطنات من حديثي التخرج ومن أصحاب الخبرات،وشهد يوم التوظيف، إقبال المئات من المواطنين والمواطنات للتقديم على الشواغر الوظيفية.
وركزت الشركات على طلبات التوظيف في وظائف مهندسي كمبيوتر ومهندس مدني ومهندسي حلول تقنية ومهندسي شبكات ومدربي حاسب آلي ومهندسي اتصالات وكهرباء وضباط سلامة وصحة مهنية، وميكانيكي صيانة أفران ومدافئ وميكانيكي صيانة محركات ديزل وفنيي الحاسب الآلي ومهندسي مشروعات ومهندسي مواقع، إضافة إلى الوظائف الإدارية مثل مشرفي مبيعات وكاتب إداري وموظفي العلاقات الحكومية ومصممي جرافيك ووكيل مركز اتصال ومسؤول حسابات وموظفي تصنيع أدوية.
وعكف المواطنون والمواطنات خلال يوم التوظيف على الحضور باكراً لتسجيل أسمائهم عبر بطاقات الهوية الخاصة بهم، وتسليم السير الذاتية لإجراء المقابلات في الشركات التي عرضت شواغر وظيفية، ومنها نافكو إلكتروميكانيكال والشركة الوطنية للمواد الغذائية وألفا داتا والمصنع الوطني لمنتجات الأمن والسلامة وشركة أبوظبي الوطنية للتأمين وشركة الخليج للصناعات الدوائية وشركة عين الصقر للتكنولوجيا ومؤسسة أنظمة شبكة الكمبيوتر وشركة المسعود للتوريدات ومؤسسة بني ياس للسيارات ومركز الإمارات للضيافة.
وحددت الشركات العديد من المؤهلات، ومنها شهادات البكالوريوس بمختلف الفروع لشغل وظائف مسؤول حسابات عملاء ومسؤول مبيعات وموظف علاقات عامة وموظف تصنيع دواء ومشرف عمليات وموظف تحليل أدوية وفني الحاسب الآلي وضابط تنظيمي ومديري حسابات ومهندسي الاتصالات والكهرباء والميكانيكا والحاسب الآلي والشبكات، علاوة على شهادات الدبلوم العالي لوظائف مندوبي مبيعات ومشرف تموين وموظفي خدمة عملاء وضباط سلامة وصحة مهنية ومدخلي بيانات.
وشهادات الثانوية العامة لوظائف مسؤولي تأمينات الهياكل البحرية والطيران وفنيي كهرباء ومشرفي أمن ومشرفي طباعة وكاتب إداري عام. وبالنسبة لشهادات أقل من ثانوية عامة لوظائف مكيانيكي ديزل ومندوب علاقات عامة.
تدريب
وأوضحت أكاديمية أدنوك الفنية أن مدة البرامج التعليمية والتدريبية في الأكاديمية تستغرق 30 شهراً مقسمة على خمس مراحل. وأشارت إلى أن شروط القبول بالأكاديمية أن يكون المتقدم من مواطني دولة الإمارات أو من أبناء المواطنات، وأن يكون حاصلاً على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها، وأن يكون قد أدى الخدمة الوطنية العسكرية أو معفى منها، وأن يتراوح عمر المتقدم بين 17 و25 سنة، وأن يكون لائقاً طبياً، وأن يجتاز اختبارات القبول والمقابلة الشخصية.
وأعرب المواطن زعيل جمعة سيف الوحشي، الذي وقّع عقد عمل خلال يوم التوظيف المفتوح أول من أمس، عن سعادته بحصوله على وظيفة ميكانيكي صيانة أفران من شركة المسعود، مشيراً إلى أنه سيبدأ في المسيرة العملية وسيركز على الاهتمام بالخبرات في الواقع العملي.
مكافأة
ذكرت أكاديمية أدنوك الفنية مميزات الدراسة بالأكاديمية، وهي مكافأة مالية شهرية 5 آلاف درهم في المراحل الأولى والثانية والثالثة، و10 آلاف درهم أو 11 ألفاً و500 درهم في المرحلتين الرابعة والخامسة، وعلاج طبي، والكتب والقرطاسية، ومواد ولوازم الدراسة، وملابس التدريب، وأحذية السلامة، ولوازم التدريب الأخرى، والسكن والمواصلات للطلبة المستحقين.

29 شركة تعرض 757 شاغراً للمواطنين في فعاليات اليوم المفتوح بأبوظبي

target3225111893382348271.jpg

أحمد زكي ليس شخصية من الخليج العربي، لكن اسمه محفور في الذاكرة الجمعية لأجيال من أبناء المنطقة؛ بسبب دوره الثقافي والأدبي والعلمي، من خلال رئاسته لتحرير المجلة الثقافية الأوسع انتشاراً والأغزر مضموناً والأكثر تنوعاً في العالم العربي، وهي مجلة «العربي» الكويتية الشهرية المصورة.
كتب الأستاذ في جامعة الموصل الدكتور إبراهيم خليل العلاف في صحيفة «دنيا الوطن» الإلكترونية الفلسطينية 25/‏‏‏9/‏‏‏2016، قائلاً: إن هناك مسألة لابد من التأكيد عليها، وهي أن مجلة «العربي» «عاشت أفضل سني عمرها عندما كان أحمد زكي يرأس تحريرها» ثم أضاف: «كانت مجلة العائلة العربية بدون منازع، وكنا نقرأها طوال الشهر، ونعيد قراءة أعدادها ما بين فترة وأخرى، فلا نكلّ ولا نملّ منها ومن موضوعاتها».
ومثل هذا الكلام ربما يعرفه كل أبناء الجيل الذي عاش في الخمسينيات والستينيات والعقود التالية، غير أن ما قد لا يعرفه الكثيرون هو التفاصيل الدقيقة لسيرة الرجل الفذّ الذي وقف خلف هذه المجلة منذ اليوم الأول لانطلاقها عام 1958 حتى انتقاله إلى جوار ربه في 13 أكتوبر 1975، متحمّلاً كل مشاقّ السنوات الأولى لميلاد المطبوعة، وإرهاصات اقتناء مطابعها واستكتاب كُتابها ووضع لبنات إدارتها، وكتابة بعض مقالاتها واستطلاعاتها المصورة. هذا الرجل هو الأستاذ الدكتور أحمد زكي محمد حسين عاكف الشهير باسم أحمد زكي.
ومما لا يعرفه الكثيرون أيضاً أسباب خلود اسم الرجل في ذاكرة القراء الخليجيين والعرب، وهي أسباب أرجعها الكاتب محمد الجوادي في مقال له بمجلة «العربي» (عدد أبريل 2005) إلى تميز أعماله الفكرية بدرجة كبيرة من الإخلاص والتفاني والتجويد والإتقان المستمد «من عبقرية نادرة رُزقت التفوّق في الأدب والعلم، وفي البحث والعرض، وفي التفكير والتعبير، وفي الوصف والتذوّق، وفي النقد والتعليق.
وربما يعود السبب في هذا إلى أن صاحب هذه العبقرية كان حريصاً عليها، وعلى أن يوظفها من أجل الإنسانية، حتى لو بدا أنه وظّفها من أجل القومية أو الوطنية فحسب، ولكن النظر الدقيق يدلّنا على أن الإخلاص في العمل من أجل الرقيّ الفكري في المجتمع الإقليمي أو القومي يصبّ في النهاية في محصلة العمل من أجل الإنسانية والتعاون الدولي والتفاهم الإنساني وقبول الآخر...»
ويضيف الجوادي قائلاً في السياق نفسه: «لقد تميزت كتابات أحمد زكي في العلم بتعبير واعٍ عن إيمان عميق دون خلط للعلم بالدروشة أو الأهداف السياسية أو الأيديولوجية، كما تميّز عرضه بصفاء العبارة، ونضج الفكرة، وذكاء التناول، والقدرة على التصوير والتقريب والتبسيط، وقد كان واحداً من أبرز روّاد الثقافة العلمية الحديثة في جيله. وكان واحداً من أبرز الذين تولّوا ترجمة وتعريب عيون الآداب والعلوم والحضارة الأوربية ونشرها في لغة عربية جميلة».
تفوق دراسي
وُلد أحمد زكي بمحافظة السويس يوم 5 أبريل 1894، والتحق بمدرسة السويس الابتدائية، لكنه أكمل مراحلها في مدرسة «أم عباس» الابتدائية بالقاهرة؛ بسبب انتقال أسرته عام 1900 إلى العاصمة المصرية. وحينما أتمّ المرحلة الابتدائية عام 1907 التحق بالمدرسة «التوفيقية» الثانوية التي حصل منها على شهادة الثانوية العامة عام 1911 بتفوق بدليل أن ترتيبه كان الـ13 على القُطر المصري.
المرحلة التالية من مشواره الدراسي كانت التحاقه بمدرسة «المعلمين» العليا، على الرغم من أن شهادتها لم تكن تعادل درجة بكالوريوس العلوم البريطانية على نحو ما تحقق بعد 10 أعوام، فتخرج في هذه المدرسة عام 1914 في دفعة ضمّت العديد من أعلام مصر من أمثال: محمد فريد أبوحديد، ود. محمد عوض محمد، ود.عبدالحميد العبادي، ود. محمد شفيق غربال، ومحمد بدران، ود. محمد أحمد الغمراوي، ومحمد كامل سليم، ومحمد عبدالوهاب خلاف، ومحمد عبدالمنعم أبوزهرة.
بعد تخرجه في مدرسة «المعلمين»، عمل مدرساً بالمدرسة «السعيدية» الثانوية.
وفي هذه الأثناء تمّ ترشيحه للسفر في بعثة دراسية إلى بريطانيا لإكمال تعليمه العالي، غير أن شيئاً من هذا لم يحدث بسبب رسوبه في الفحص الطبي، الأمر الذي أجبره على العمل في مدرسة إعدادية-ثانوية غير حكومية بحيّ الظاهر القاهري لبضع سنوات من العقد الثاني من القرن 20.
وقد زامل في تلك المدرسة بعضاً من أعلام الأدب في بلاده مثل: عباس محمود العقاد، وأحمد حسن الزيات، قبل أن يتركها ليعمل ناظراً لمدرسة «وادي النيل» الثانوية في حي باب اللوق.
كان بإمكان أحمد زكي أن يبقى في وظيفة الناظر المعتبرة آنذاك، وأن يكتفي ببعض الأعمال الجانبية كممارسة الكتابة والعمل ضمن «لجنة التأليف والترجمة والنشر» التي أبصرت النور عام 1914، وكان هو واحداً من مؤسسيها، وأن يستثمر بروزه في الحقل التربوي لنيل مناصب عليا في الدولة على نحو ما حدث مع بعض أقرانه، لكن روح التعطش للعلم دفعته في عام 1919، حينما كانت ثورة سعد باشا زغلول مشتعلة، إلى الاستقالة من وظيفته والسفر إلى إنجلترا لاستكمال دراسته في تخصص الكيمياء على نفقته الخاصة.
وهكذا التحق الرجل أولاً بجامعة «نوتنغهام» (Nottingham University)، التي زامل فيها من سوف يصبح أول علماء الذرة المصريين (علي مصطفى مشرفة)، ثم ترك تلك الجامعة إلى جامعة «ليفربول» في وقت وافقت فيه الحكومة المصرية على إلحاقه ببعثتها الحكومية.
وفي عام 1923 حصل من الجامعة الأخيرة على بكالوريوس العلوم ثم دكتوراه الفلسفة في الكيمياء عام 1924. وهنا أيضاً كان بإمكان صاحبنا أن يكتفي بهذه الدرجة العلمية التي لم يكن الحاصلون عليها في بلده يتجاوزون أصابع اليدين آنذاك، خصوصاً أنه كان أول مصري يحصل عليها في تخصص الكيمياء، لكنه فضل أن يمضي قدماً، فانتقل إلى جامعة «مانشستر» لمواصلة أبحاثه العلمية.
وهناك أمضى نحو عامين انتقل على إثرهما إلى جامعة «لندن» التي حصل منها في عام 1928 على درجة الدكتوراه في العلوم التي كانت آنذاك أرفع الدرجات العلمية التي تمنحها الجامعات. فكان ثالث مصري يحصل عليها بعد علي مصطفى مشرفة وعبدالعزيز أحمد.
بروفيسور
بعد عودته من إنجلترا عـُين أستاذاً مساعداً للكيمياء العضوية في كلية العلوم بجامعة «فؤاد الأول» (القاهرة حالياً)، ثم تمت ترقيته عام 1930إلى درجة أستاذ (بروفيسور) فكان أول أستاذ مصري في الكيمياء، ثم انتخب وكيلاً لكلية العلوم فعميداً لها، غير أنه تم إبعاده عن العمادة عام 1936، على غرار ما حدث للدكتور عبدالرزاق السنهوري في عمادة كلية الحقوق.
على إثر ذلك اختير ليكون مديراً لمصلحة الكيمياء المصرية، حيث عمل باقتدار على تمصير هذه المصلحة وتأصيل الاعتماد على الكيمياء والتحليل الكيميائي في المجتمع المصري بما يمنح المصلحة دوراً ملموساً.
وفي عام 1945 تم تعيينه مديراً لمجلس«فؤاد الأول للبحوث العلمية» بدرجة وكيل وزارة، فانخرط لمدة 6 أعوام في عقد الخمسينيات في رسم وتنفيذ سياسة علمية وتكنولوجية محكمة، شملت إقامة مبان ومختبرات في حي الدقي بالقاهرة، وهي المختبرات التي أطلق عليها فيما بعد اسم «المركز القومي للبحوث العلمية»، وإرسال البعثات العلمية إلى الخارج في التخصصات التكنولوجية، وتأسيس روابط علمية وبحثية وقانونية مع المعاهد الشبيهة خارج مصر.
ومما يجدر بنا ذكره أن الرجل بمجرد عودته من إنجلترا، وهو في النصف الأول من عقده الثالث، ملأ ساحات جامعته الناشئة نشاطاً، من خلال مشاركته الطلبة في مختلف الأنشطة بكثافة، فصار واحداً من 10 أسماء كان لها أكبر الأثر في بث الروح الجامعية الصحية في أول جامعة مصرية حديثة.
وبالتزامن راح يغذي صفحات مجلة مصر الثقافية الأولى «مجلة الرسالة» التي أسسها صديقه محمد حسن الزيات عام 1933، بكتاباته وترجماته ومقالاته المكتوبة بأسلوب جذاب، وطريقة مبسّطة من أجل أن تعم الفائدة ويتأسس تيار من الوعي العلمي الأصيل. كما نال في هذه الفترة عضوية مجمع اللغة العربية الذي بدأ العمل عام 1934 (بعد وفاته خلفه في عضوية المجمع الدكتور حسن علي إبراهيم، أستاذ الجراحة العامة بكلية طب القصر العيني).
ومما لا شك فيه، أن هذه الأمور حققت للرجل تشعباً في علاقاته بالمجتمع الثقافي والتربوي والطلابي والصحفي، فزاد تلامذته والمعجبون به. بل إن الجمهور المصري المعجب به تضاعف حجمه وعدده حينما ترأس تحرير مجلة «الهلال» في الفترة 1946 ــ 1950 كعمل جانبي، واستطاع أن يحدث فيها ثورة في الشكل والمضمون بدليل ارتفاع أرباحها وعوائدها، خصوصاً أنه استثمر ثقافته العامة وعلمه الغزير وإطلاعه الواسع وملكاته الإبداعية في كتابة مقالات يمتزج فيها العلم بالأدب.
فعلى الرغم من تخصصه في الكيمياء، فإن ثقافته في التاريخ والسياسة والأدب واللغة أضفت على كتاباته طابعاً موسوعياً، أضف إلى ذلك قدرته العجيبة على تبسيط الموضوعات العلمية المعقدة لتناسب فهم غير المختصين بأسلوب شيق ولغة عربية سليمة.
وقبيل أن ينهي صاحبنا العقد السادس من عمره حدث ما أكد استحقاقه لمنصب طال انتظاره لمن كانوا في مثل ألمعيته. ولم يكن ذلك سوى توزيره عام 1952 في حكومة حسين سري باشا بمنحه حقيبة الشؤون الاجتماعية.
وفي أعقاب ثورة 23 يوليو 1952، اختار الضباط الأحرار أحمد زكي ليكون الرئيس السادس لجامعة القاهرة من بعد أصدقائه: أحمد لطفي السيد، وعلي باشا إبراهيم، وإبراهيم شوقي، ومحمد كامل مرسي، ومحمد عبدالوهاب مورو. بقي الرجل في منصبه مديراً لجامعة «القاهرة» إلى أن بلغ سن التقاعد القانونية عام 1958.
في هذه الفترة كانت إمارة الكويت تفكر في إطلاق مجلة ثقافية عربية رصينة تربط مشرق الوطن العربي بمغربه، فبعثت الأديب الشاعر أحمد السقاف في جولة للبلاد العربية بهدف البحث عن شخصية مؤهلة لقيادة مشروعها، فقابل عدداً من أعلام الفكر في بغداد وبيروت والقاهرة ودمشق، لكنه لم يجد في النهاية أفضل من شخصية أحمد زكي الموسوعية.
قواعد مهنية راسخة
والحال أن أحمد زكي قَبِل العرض وسافر للكويت، وأسس مجلة «العربي» على قواعد مهنية راسخة، وأطلق عددها الأول في ديسمبر 1958 باستطلاع ملون فريد عن البحرين، واستكتب فيها الكثيرين من معارفه من عمالقة العلم والأدب والفن، وجلب لها عدداً من أكفأ الفنيين من دار أخبار اليوم (مثل المصور أوسكار متري والمخرج الفني سليم زبال)، فحققت نجاحاً كبيراً وأصبحت من أوسع المجلات العربية المشعة بالفكر والثقافة والعلم انتشاراً.
وكان الرجل إلى جانب توليه منصب رئاسة تحرير المجلة والإشراف على أعدادها وإخراجها، يكتب في كل عدد من أعدادها مقالين أو ثلاثة في شتى الموضوعات العلمية والسياسية والمستقبلية. وكانت مقالاته من أمتع أبواب المجلة.
ولعل الذين كتبوا عن المجلة وأعدادها الـ 250 التي صدرت في ظل رئاسة تحرير أحمد زكي لم يبالغوا حينما وصفوها بالمجلة الأخطر والأبرز على الإطلاق، والموسوعة الحية الخالدة في تاريخ العرب الحديث، خصوصاً أنها استمرت تصدر منذ عام 1958 حتى اليوم.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v5636.jpg"/>
مؤلفات وترجمات
للدكتور أحمد زكي بعض المؤلفات التي بدأها بكتاب «مبادئ الكيمياء» في جزأين بالتعاون مع زميله الدكتور أحمد عبدالسلام الكرداني، فكان هذا الكتاب الذي صدر سنة 1915 وأعيدت طباعته عدة مرات أول مرجع عربي حديث في الكيمياء. أما الكتب التي ترجمها فقد شملت: «غادة الكاميليا»، «جان دارك»، «قصة الميكروب»، «كيف كشف رجاله».
وله أيضاً كتب «سلطة علمية» (مجموعة من أحاديثه الإذاعية)، «مع الله في السماء» (15 فصلاً حول علوم الفضاء والكون والفلك)، «بين المسموع والمقروء» (مجموعة قصصية)، «مع الناس» (مجموعة من المقالات التي عبرت عن فكره الاجتماعي والإصلاحي وفهمه للمجتمعات البشرية والمفاهيم المتنوعة السائدة)، و«مع الله في الأرض» (42 مقالاً من مقالاته العلمية في مجلة العربي).
هذا علاوةً على كتاب نشره في عام 1953 بعنوان «مجلس فؤاد الأول الأهلي للبحوث، ماضيه وحاضره ومستقبله».

عدسة الأيام

أحمد زكي.. ابن السويس الخالد في الذاكرة الخليجية

target5213971573003420282.jpg

أحمد زكي ليس شخصية من الخليج العربي، لكن اسمه محفور في الذاكرة الجمعية لأجيال من أبناء المنطقة؛ بسبب دوره الثقافي والأدبي والعلمي، من خلال رئاسته لتحرير المجلة الثقافية الأوسع انتشاراً والأغزر مضموناً والأكثر تنوعاً في العالم العربي،

قضت محكمة العمل في ولاية برلين الألمانية بإلزام الولاية بمنح تعويض لامرأة بعد رفض طلبها للتوظيف في مدرسة بسبب غطاء الرأس الذي ترتديه.
وصرح ناطق باسم المحكمة بأن المحكمة قضت بصرف قيمة راتب شهر ونصف الشهر للمرأة، أي ما يعادل 5159 يورو، مشيراً إلى أن المرأة جرى إهمالها بسبب ديانتها.
في الوقت نفسه، لم تشكك المحكمة في قانون الحياد المعمول به في برلين الذي يحظر على أفراد الشرطة وموظفي قطاع القضاء ومدرّسي المدارس العامة ارتداء ملابس لها طابع ديني أثناء الخدمة.
ورأت المحكمة أن غطاء الرأس في الواقعة محل الدعوى لا ينطوي على خطر ملموس يمكن إدراكه بالنسبة إلى السلم المدرسي أو الحياد العام.
تجدر الإشارة إلى أن محكمة الدرجة الأولى كانت قد رفضت دعوى المرأة استناداً إلى قانون الحياد.
وتعتزم ولاية برلين الطعن على الحكم الصادر أمام المحكمة الاتحادية للعمل، وذلك وفقاً لما صرحت به المحامية الممثلة للولاية.
كانت المرأة قد تقدمت كوافدة من مجال عمل آخر للعمل في وظيفة بمدرسة ثانوية أو مدرسة مهنية، وكان قد تم رفض طلب المرأة للعمل في المدرسة المهنية التي لا تخضع لقانون الحياد بخلاف المدارس العامة، وجاء في حيثيات الرفض أن هناك متقدمين آخرين أفضل وأنسب منها، بينما لم تتلقَّ المرأة إفادة من المدرسة الأخرى.
وحسب قناعة المحكمة، فإن هذا الرفض ينطوي على تمييز عنصري على أسس دينية، مشيرةً إلى أن محادثة التقدم إلى الوظيفة دارت من البداية حول غطاء الرأس الذي ترتديه المرأة.

محكمة ألمانية تقضي بتعويض امرأة لرفض طلب توظيفها بسبب الحجاب

كشف الدكتور السيد محمد الهاشمي، المدير التنفيذي لقطاع المنافع والتمكين المالي في هيئة تنمية المجتمع، لـ«البيان»، عن إطلاق برنامج التمكين المهني الذي يستمر من 6 إلى 12 شهراً بحسب خطة التمكين، وينتهي بتوظيف المنتفع في القطاع الخاص بالتعاون مع شركاء التمكين، ويهدف إلى نقل المستحقين للمنافع المالية من درجة الاستحقاق والاتكالية إلى الاعتماد على أنفسهم مالياً، ليكونوا أشخاصاً فاعلين في مجتمعهم.
6 مجالات
وأوضح الدكتور الهاشمي أن إدارة التمكين المالي أطلقت مبادرة «مسار» للتمكين المالي التي تشمل مراحل عدة، أهمها مرحلة التمكين المهني، وتستهدف 10 طلاب دون الثانوية العامة، لتدريبهم وتأهيلهم للحصول على الدبلوم المهني في أربعة مجالات، وهي إدارة الأعمال، وإدارة العقارات والصيرفة المالية والعلاقات العامة والمبيعات، وخدمة العملاء، فضلاً عن التدريب على مهارات اللغة الانجليزية ومهارات استخدام الحاسوب، إضافة إلى مهارات التجهيز لسوق العمل، منها مهارات العمل ضمن الفريق، ومهارات التقديم وغيرها، ليحصل في النهاية الطالب على ثانوية مهنية تؤهله للحصول على عمل، بالتعاون مع القطاع الخاص، ضمن مبادرة مسار ذاتها التي تهدف إلى خلق فرص نجاح.
وقال إن البرنامج يهدف إلى توفير مورد رزق للمنتفعين، لنقلهم من خط الاستحقاق والاتكالية إلى الاعتماد على أنفسهم، بعد أن يتم تسليحهم من خلال البرنامج بالمهارات التي تؤهلهم للدخول إلى سوق العمل.
دعم مادي
وتلقت الهيئة من جمعية دار البر الأسبوع الماضي دعماً مادياً بقيمة 225 ألف درهم لدعم برنامج التمكين المهني، في إطار المسؤولية المجتمعية، إذ تم تسليم الشيك في مقر الهيئة.
وأوضح الهاشمي أن مبادرة مسار للتمكين المالي تشمل 5 برامج، وهي برنامج خطوة وبداية وارتقاء وانطلاق وارشد، وتهدف في مجملها إلى مساعدة الشباب على الحصول على عمل، من خلال توضيح أساسيات كتابة السيرة الذاتية، وجعلها مقنعة، والتمكن من اجتياز مقابلة العمل بنجاح، وصولاً إلى العمل الذي يتناسب مع رغباتهم وطموحاتهم، انطلاقاً من حرص الهيئة على المسؤولية الاجتماعية، وإيماناً بأهمية تمكين الشباب من المواطنين من الحصول على فرص عمل مناسبة.
وأفاد الهاشمي أن الهيئة تقدّم المنفعة المالية وفقاً للشروط التي حددها قانون المنافع الاجتماعية، إذ تغطي الهيئة ما تبقى من قيمة المساعدة المالية التي تستحقها الحالة، بعد حصولها على المساعدات من الجهات المعنية الأخرى مثل وزارة تنمية المجتمع، بشرط ألا تتخطى قيمتها الإجمالية خط الاستحقاق المقرر في القانون، وهو عشرة آلاف و700 درهم.
وأوضح أن خط الاستحقاق لرب الأسرة يبلغ 10700 درهم، بينما يبلغ 3000 للشخص الثاني، وهي الزوجة، ثم ألف درهم لكل شخص تابع، مشيراً إلى أن العدد المثالي للأسرة الإماراتية، بحسب الدراسات والإحصائيات لمركز دبي للإحصاء، هو 6 أفراد (أب وأم و4 أبناء)، ويتم احتساب مدخول الفرد (رب الأسرة) مثل الراتب، وما يحصل عليه من إعانات أو كفالات وغيرها، ثم يحسب الفارق بين المدخول وبين خط الاستحقاق ويمنح الفرق.
وأضاف أن المساعدات الدورية التي تقدمها الهيئة للأفراد لا تقل عن 1000 درهم، ولا تزيد على 4500 درهم، بحسب مدخول الفرد.
وبيّن أن هناك آلية يتم اتباعها في حال رفض المنتفع الالتزام بخطة التمكين، إذ يتم في البداية توقيع المنتفع على تعهد بموافقته والتزامه بالخطة، وفي حال ظهر للهيئة عدم التزامه توجّه تنبيهاً إليه بذلك، وإذا استمر يتم إيقاف المنفعة الدورية عن المنتفع غير الملتزم بالخطة بشكل مؤقت لحين التزامه بالخطة بحسب القانون رقم (7) لسنة 2012 بشأن المنافع المالية الاجتماعية بإمارة دبي.
وأوضح أن المنافع المالية تنقسم إلى 3 فئات: متكررة وطارئة وبدل تعليم أصحاب الهمم، إضافة إلى المنافع المقطوعة التي تشمل بدل سكن مؤقتاً، وبدل تجهيز مسكن.

يستمر حتى 12 شهراً وينتهي بتوظيف المستحق في القطاع الخاص

هيئة تنمية المجتمع تطلق برنامج التمكين المهني

target6702536744667838518.jpg

تتجه وزارة التربية والتعليم، لإدخال التشعيب والمسارات التعليمية ابتداء من الصف التاسع، بدلاً من الصف العاشر، وتضمين ذلك ضمن خطتها المقبلة، بالإضافة إلى التوسع في مسار النخبة، ليشمل الصفوف من 6 حتى 12.
وتعتزم تعميم المسار المهني على جميع مدارس الدولة العام الدراسي المقبل، بعد تضمينه العام الجاري ضمن مسارات المدرسة الإماراتية، واستهدف في مرحلته التجريبية الأولى، ما يقارب 500 طالب من المواطنين، في عدد محدد من المدارس المنتخبة في جميع إمارات الدولة، بما في ذلك العاصمة أبوظبي.
ووفقاً لتوجهات وزارة التربية والتعليم، فإن المدرسة الإماراتية ستشمل أربعة مسارات تعليمية، تضم المسار المهني والمسار المتقدم ومسار النخبة والمسار العام في المرحلة الثانوية، وتسعى الوزارة من خلال المسار المهني، إتاحة الفرصة للطالب للحصول على منهاج دراسي يمنحه شهادة ثانوية، تعادل شهادات الثانوية العامة في المسارات التعليمية الأخرى، ولتحقيق العمق المعرفي اللازم للطلبة في المواد الدراسية، ما يتطلب إعادة توزيع المناهج الدراسية على أربع سنوات بدلاً من ثلاث.
3 مسارات
ومن جانبه، قال معالي حسين الحمادي وزير التربية والتعليم، إن طلبة الثانوية يدرسون خلال العام الدراسي الجاري ثلاثة مسارات (عام ومتقدم ونخبة)، وسيضاف المسار الرابع «المهني» العام الدراسي المقبل، وهذا المسار يتم تجريبه خلال العام الجاري على عدد من طلاب المدارس على مستوى الدولة.
مشيراً إلى أن الهدف من هذا المسار (المهني)، أن تتاح الفرصة أمام الطلبة الذين يتمتعون بميول مهنية، كإدارة الأعمال، أو أي مهارات أخرى، ويرغبون في الدراسة الأكاديمية.
وحول المسارات التعليمية، قال الحمادي: «تتنوع المسارات التعليمية في دولة الإمارات، فمن الصف الأول إلى الصف الخامس، يدرس الطلبة جميعاً معاً مستوى تعليمياً واحداً، ثم بعد ذلك يتم تحديد الطلبة المتميزين علمياً، لإدخالهم (مسار النخبة)، وتعتزم الوزارة تفريعهم العام الدراسي المقبل من الصف التاسع إلى المسارات الثلاثة.
إضافة إلى المسار الرابع (المسار المهني)، الذي سيتم تعميمه في العام الدراسي المقبل على جميع المدارس على مستوى الدولة، فضلاً عن التوسع في مسار النخبة، ليضم طلبة الصفوف من 6 حتى 12.
عمق معرفي
وأوضح أن المسار المهني يختلف عن معاهد التكنولوجيا التطبيقية، إذ إن الأخيرة تشبه المسار المتقدم في المرحلة الثانوية، إذ إنها ذات عمق معرفي مختلف، في تخصصات هندسية معينة، ولذلك، فإن المستوى العلمي بها أعلى، ويستطيع طالب المعاهد الالتحاق بكليات الهندسة كافة والطب، أما التعليم المهني في المدرسة الثانوية الفنية «إس تي إس»، فإنه شبيه بالمسار العام.
إلا أن طلبة هذه المدرسة مقرر عليهم 45 حصة، أما طلبة المسار العام فيدرسون 40 حصة، وبذلك تكون الحصص الزائدة لتحقيق عمق معرفي في تخصصات معينة لدى طلبة المسار المهني في المدرسة الثانوية الفنية.
ولفت إلى أن الفرق بين طالب المسار المهني وبين طالب المسارات الأخرى، أن الأخير لديه عدة تخصصات يستطيع الاختيار من بينها تخصصاً منها لدراسته، أم طالب المسار المهني، اختار مساراً محدداً للدراسة وهو في الثانوية العامة، سواء موارد بشرية أو محاسبة أو إدارة أعمال أو آخر، فهو يدرس هذا التخصص في الثانوية مع المواد الأساسية (الرياضيات والكيمياء والفيزياء).
وقال الحمادي: إن المسار المهني، يشبه ما هو معمول به في منظومات تعليمية بدول أخرى، والتي يقتصر فيها الطالب على التعليم بعد (الثانوية العامة)، ومن ثم نعمل على إتاحة الفرصة أمام طالب المسار المهني، الذي لا يستطيع أن يستكمل الدراسة في مستوى علمي أعلى، لدراسة مواد تخصصية أخرى، تعادل المستوى الرابع.
لكي يحقق شروط الثانوية العامة، إذ يدرس المواد الأساسية الأكاديمية (الرياضيات والفيزياء والكيمياء)، ولكن ليس بالحجم نفسه الذي يدرسه طالب المسار العام، مضيفاً: «لا نريد أي طالب في دولة الإمارات، يتخرج بدون أن يحقق معايير الثانوية العالمية، لإتاحة فرص متعددة أمام الطلبة للدراسة الأكاديمية، وتقليل نسبة التسرب، ويحقق رغبة بعض الطلبة في دراسة المسار المهني، إذ تستهدف وزارة التربية والتعليم، أن تكون نسبة التسرب بين الطلبة في المدرسة الإماراتية، صفر %».
وأكد معاليه أن الوزارة لا تطرح مساراً تعليمياً جديداً، إلا بعد ضمان توظيف خريجيه بنسبة 100 %، فهي منظومة مشتركة، تتمثل في اللجنة المشتركة بين وزارة التربية والتعليم وكليات التقنية العليا ومعهد أبوظبي للتعليم والتدريب المهني.
مشيراً إلى أن الوزارة تهدف من وراء طرح المسار المهني، إلى مواكبة سوق العمل، إذ يحتاج إلى عدد أكبر من الموظفين، وهذا المسار (المهني) يوفر هذه الاحتياجات، كما أنه يحقق توجه الدولة في بعض الصناعات أو في القطاعات السياحية والمهنية.
خطة وطنية
ذكر معالي حسين الحمادي أن الوزارة لديها خطة وطنية لتطوير التعليم في الدولة، تستهدف أن يكون الطالب الإماراتي منافساً في الاختبارات الدولية، ومنها «تيمز» و«بيزا»، والمعايير العالمية، ومن ثم، لا بد أن تكون مناهجنا تنافس مناهج الدول المتقدمة في التعليم، إذ لا يمكن وضع مناهج بمهارات أقل وننافس بها عالمياً.

تعميم المسار المهني على جميع المدارس العام المقبل

توجّه للتشعيب في المسارات التعليمية بدءاً من التاسع

target7618603524056985830.jpg

تتجه وزارة التربية والتعليم، لإدخال التشعيب والمسارات التعليمية ابتداء من الصف التاسع، بدلاً من الصف العاشر، وتضمين ذلك ضمن خطتها المقبلة، بالإضافة إلى التوسع في مسار النخبة، ليشمل الصفوف من 6 حتى 12.

يرفض خريجون فكرة الالتحاق بأية وظيفة عقب التخرج، على اعتبار أن الهدف من الحصول على الوظيفة لا ينحصر في مجرد توفير راتب شهري يقتاتون منه، وإنما جملة من المبادئ والأهداف التي من أجلها انخرط الطالب أو الطالبة في تخصص بعينه، في حين توجد مهن تعتبر خطوطاً حمراء أمام الباحثين عن العمل من المواطنين، وبعضهم يفضل البطالة على الالتحاق بها حتى تتوفر الوظيفة المناسبة التي يرونها مقبولة اجتماعياً.
وأمام معضلة البطالة، يعتبر خريجون أن مكوثهم في المنزل بلا عمل أفضل من شغل وظيفة غير مناسبة.
في هذا الإطار يقول علي أحمد إن الوظيفة طموح وثقة ينتقل بها الخريج من مرحلة الاتكال إلى فضاء المسؤولية، لمستقبل زاهر بالأمنيات وزاخر بالأولويات، لاسيما مساعدة الأهل ورد بعض جميلهم وتحقيق الاعتماد على الذات، وما يتبع ذلك من زواج ومسؤوليات لا تتوقف، وفي ظل المتغيرات يؤكد الواقع صعوبة الحصول على وظيفة تؤمن لشباب اليوم آمال المستقبل، خاصة أن أعداد الخريجين في تزايد، بينما فرص العمل لا تبدو كذلك، فالباحثون عن العمل من شباب الوطن يتنقلون بشهاداتهم من مؤسسة إلى أخرى أملاً في وظيفة.
صعوبة نسبية 
أما الطالبة مريم الهاجري من جامعة زايد فتقول: «لا أرى كم صعوبات يعترض طريق الخريجين في الحصول على الوظيفة وإن كان في الأمر صعوبة نسبية، وبصفتي طالبة على وشك التخرج، فإني أعتزم الحصول على وظيفة تتواءم مع تخصصي الجامعي وهو أمن المعلومات، ولن ألتحق بأي وظيفة لا تتوافق مع طموحاتي الوظيفية والمهنية».
وتابعت: «بالمناسبة وجدت فرصة عمل في أحد البنوك ورفضتها لأن مجال العمل لا يناسبني، وبصراحة أنا أتطلع وبرغبة شديدة للعمل في إحدى المؤسسات الحكومية، ولرغبتي هذه أسباب منها ممارسة جانب مهني له علاقة بتخصصي الجامعي ثم الشعور بالطمأنينة والاستقرار الوظيفي، وفرص الحصول على ترقيات وظيفية تبدو أكبر».
تطوير الذات 
كان حظ نهى كسواني خريجة كلية الإعلام والاتصال الجماهيري من جامعة الجزيرة بدبي، أفضل من زملائها، إذ إنها عملت في مجال تخصصها الدراسي أثناء سنوات الدراسة بالجامعة، الأمر الذي عزز من ارتقائها في وظيفتها وتقدمها وتمكنها منها، غير أنها لا ترى أي مانع من التحاق الخريج بأي وظيفة بغرض تطوير الذات والحصول على الفرصة السانحة للالتحاق بالوظيفة التي يحلم بها، مشيرة إلى أن بعض الجهات تطلب خريجي ثانوية عامة وترفض خريجي الجامعات بغرض تقليل رواتبهم.
وأضافت كسواني أن العمل ليس عيباً ولكن قلة الراتب وزيادة ساعات العمل فقط هو الذي يجعلنا نبحث عن البديل، فضلاً عن الرغبة في تطوير الذات والتطلع نحو الأفضل.
انتظار
ويذكر علي حسن الذي يحمل شهادة البكالوريوس، أنه انتظر أكثر من عامين ونصف العام دوره في طابور الحصول على وظيفة ملائمة لتخصصه ما أصابه بالملل والإحباط وعندما ترشح لوظيفة فوجئ بأنها لا تناسبه وهي ليست من اختصاصه ولا في مجال دراسته، أما الآن فقد حصل على وظيفة في جهة حكومية تتناسب مع طموحه وتخصصه.
ويوضح أن صديقه رفض الوظيفة التي عرضت عليه وتوفرت له، نظراً لجهله بها، مشيراً إلى أنه يفكر جدياً في التوجه إلى العمل في القطاع الخاص أو البدء بمشروعه الخاص إلا أن عدة عقبات تقف حائلاً بين تحقيق حلمه في الانطلاق بمشروعه الخاص أهمها نقص الإمكانيات.
بدورها تبين مها الهاشمي خريجة كليات التقنية العليا بامتياز في الموارد البشرية، والحاصلة على الماجستير من جامعة حمدان بن محمد الذكية، في القيادة التنظيمية بدرجة امتياز مع مرتبة الشرف، أن بعض التخصصات الجامعية تتطلب انتظار الوظيفة المناسبة مثل الطب أو الهندسة أما التخصصات الإدارية فيمكن لصاحبها أن يوافق على أي وظيفة من أجل اكتساب الخبرة واللباقة وحسن التصرف والمهارات اللازمة للحصول على الوظيفة المناسبة، كما أنها ستساعده في كسب علاقات كثيرة للوصول للوظيفة المناسبة حسب اختصاصه.
دعم التوطين
أما الطالب سعيد أحمد من جامعة أبوظبي، فكان له رأي آخر، حيث أكد أنه سيقبل أي وظيفة لسببين أولهما أن يكتسب الخبرة اللازمة التي تؤهله لاحقاً للوصول إلى مبتغاه في وظيفة أفضل، والثانية أنه يرغب في دعم توطين الوظائف المختلفة ولا تكون حكراً على الجاليات الأخرى.
وقال: هذا وطننا ولا بد أن نخدمه في أي مجال كان لنرد له الجميل وألا نتطلع فقط للوظائف الإشرافية ونترك الأخرى لغير المواطنين.
66 %
ومن ناحيته يشير محمد عبد الله مدير عام مدينة دبي الأكاديمية العالمية ومجمع دبي للمعرفة إلى أن نحو 66% من الطلبة المواطنين أكدوا عزمهم الانتظار لحين الحصول على الوظيفة المناسبة، وذلك بحسب دراسة حديثة أعدتها مدينة دبي الأكاديمية العالمية بالتعاون مع شركة «أيون هيويد»، واستهدفت 900 طالب، في وقت أشار 34% منهم إلى عزمهم الالتحاق بأي وظيفة من أجل توفير متطلبات الحياة.
وعلق عبدالله: التعليم لا يقتصر على مساحة الحرم الجامعي، أو سنوات الدراسة، ولكنه عملية مستمرة تتجاوز المناهج الدراسية، لتبحث عن الأفضل في عالم أضحى فيه التعليم الذاتي داعماً قوياً للتحصيل العلمي الأكاديمي، وهو ما يجب أن يكون جلياً في عقول شبابنا.
ويتابع أن التعليم لم ولن يعطي حامله الحق بالحصول على وظيفة، ولكنه خطوة مهمة على طريق التأهيل لخوض الحياة، وتجهيز الشاب لإيجاد وظيفة، أو خلق واحدة، وهو لا يغني عن الاندفاع للتجريب واكتساب المهارات الريادية في مجالات شتى، فالتعليم العالي تجربة تغرق في التخصص، فيما يحتاج خيار تأسيس عمل خاص إلى مجموعة مهارات يمكن اكتسابها عن طريق التعليم والتدريب في مجالات متنوعة.
حملات توعية
ومن ناحيته أكد محمد السويدي اختصاصي نفسي بمنطقة دبي التعليمية، أهمية حملات التوعية بأهمية وقيمة العمل مهما اختلف مستواه وتنظيم الدورات التدريبية التأهيلية المجانية لتطوير وتنمية مهارات الشباب وتشجيعهم على العمل في كافة القطاعات ورفع الحوافز والأجور المخصصة لهم.
وأضاف: «لا توجد معايير للوظيفة المناسبة لدى الشباب سوى المكسب المادي، لذا لا بد من توعيتهم من خلال وضع معايير حقيقية ومقبولة للوظائف المناسبة»، لافتاً إلى أن معظم الطلبة يجبرون على الالتحاق بالجامعات في تخصصات لا يرغبون بها فقط من أجل الارتقاء المادي.
وأرجع السويدي أحد أهم الأسباب لانتظار الخريج للوظيفة المناسبة إلى الاتكالية والاعتماد على الغير منذ الطفولة وعدم القدرة على تحمل مسؤوليات الوظيفة، فضلاً عن مشكلة الرهاب الاجتماعي من مواجهة الحقيقة للواقع الوظيفي خوفاً من الفشل نتيجة لنقص الخبرة، لذا لا بد من إخضاع الخريجين لدورات تدريبية تؤهلهم لاختيار الوظيفة الملائمة، فضلاً عن إلحاقهم بدورات في فن الإتيكيت وكيفية إدارة الوقت.
 
القطاع الخاص أفق لتجاوز تحديات الواقع
شدد الدكتور محمد عبد الرحمن مدير كلية الدراسات الإسلامية والعربية بدبي، على ضرورة تظافر الجهود للقضاء على ظاهرة الانتظار لحين الحصول على الوظيفة المناسبة، والامتناع عن العمل، والسبب في ذلك أن قدرة القطاع الحكومي مهما كانت كبيرة في استيعاب الخريجين سيكون لها حدود، لذلك فإن على الشباب التوجه إلى القطاع الخاص الذي يعد من أهم ركائز الاقتصاد الوطني ويتم ذلك من خلال قيام المؤسسات التعليمية الجامعية على افتتاح دبلومات وبرامج مهنية يتم صياغة برامجها بما يتوافق مع احتياجات السوق المتجددة، حيث من شأن هذه البرامج اكتشاف مواهب الشباب التي لا يمكن رصدها خلال مراحل الدراسة كما يستطيع الشباب اكتشاف توجهاتهم المهنية، فضلاً عن ذلك فإن هذا النوع من البرامج يدفع الشباب إلى تبني مشروعاتهم الصغيرة والمتوسطة الخاصة.
تنويع الفرص
ولفت الدكتور عبد الرحمن إلى أن للكلية وكليات التقنية العليا تجربة ناجحة في تنويع فرص العمل من خلال برنامج إنجاز لتأهيل المواطنات لسوق العمل الذي يؤهل الخريجات لتغطية الوظائف المتوسطة والذي يعاني من عزوف المواطنين عنها وكانت النتائج مرضية جداً منذ افتتاح البرنامج في العام 2013 من خلال إعداد مساقات وبرامج تدريبية تضمن إقبال الخريجات لهذه الوظائف وهن راغبات في ذلك وكان التركيز فيه على القطاع الخاص أكثر من العام من خلال برامج توعية للدارسات بأهمية هذا القطاع ومدى تنوع الخبرات المكتسبة منه، الأمر الذي دفع حملة شهادات البكالوريوس للانتساب له نظراً لتنوع مساقاته التي تلبي حاجة السوق.

شباب يتفقون على شعار «البيت أفضل من عمل غير مناسب»

«الوظيفة المناسبة»..  عبء يُثقل مشوار الخريجين

target8449313491098887757.jpg

يرفض خريجون فكرة الالتحاق بأية وظيفة عقب التخرج، على اعتبار أن الهدف من الحصول على الوظيفة لا ينحصر في مجرد توفير راتب شهري يقتاتون منه،

تحول استفتاء كاتالونيا، أمس، إلى ساحة للمواجهات بين قوات الأمن الإسبانية والمتظاهرين المصوتين في الاستفتاء، مخلفاً ما لا يقل عن 460 جريحاً بينما أعلن رئيس وزراء إسبانيا ماريانو راخوى، أنه لم يتم إجراء الاستفتاء فى كاتالونيا، مؤكداً أن استخدام القوة لم يكن مفرطا.
واقتحمت شرطة مكافحة الشغب الإسبانية مراكز اقتراع في أنحاء الإقليم، وصادرت صناديق اقتراع وأوراق تصويت وحاولت منع إجراء الاستفتاء على الانفصال وإحكام سلطتها على الإقليم، حيث أعلنت وزارة الداخلية الإسبانية أنها أغلقت 92 مركز اقتراع، موضحة أنه تم اعتقال 3 أشخاص على خلفية الاشتباكات.
وصادر عناصر مكافحة الشغب صناديق الاقتراع وهاجموا المتظاهرين الذين توجهوا إلى مراكز التصويت بينما أكد
وأطلقت قوات مكافحة الشغب طلقات تحذيرية ثم دوى الرصاص المطاطي في أرجاء المدينة مؤذناً بتغير حاد في الأجواء. وأفاد عمدة برشلونة بأن 460 شخصاً أصيبوا في إقليم كاتالونيا خلال الاشتباكات مع الشرطة الإسبانية.
وبدأ النهار في برشلونة، أمس، بتجمعات كبيرة لناشطين يريدون الدفاع عن الاستفتاء. وتجمع مئات من سكان برشلونة أمام مكاتب الاقتراع منذ الصباح الباكر، في حين كان آخرون يعودون من سهرة نهاية الأسبوع.
وأعدت حكومة كاتالونيا سراً لمدة أربعة أسابيع لهذا الاستحقاق الذي حظرته المحكمة الدستورية الإسبانية، متجاهلة تحذيرات حكومة ماريانو راخوي.
ومنذ الفجر طرح آلاف من سكان كاتالونيا من جيرونا إلى برشلونة ومن مانريسا إلى فيغويراس، تحدياً لا سابق له على الدولة الإسبانية. وهتفوا بصوت واحد «فوتاريم» (سنصوت).
مصادرة الصناديق 
وفي ظل الموقف الحرج للشرطة الكاتالونية التي وجدت نفسها ممزقة بين واجب الطاعة للسلطة المركزية وقربها من الأهالي، تولت قوات الشرطة الوطنية والحرس المدني الأمر.
ومن برشلونة إلى جيرونا معقل رئيس كاتالونيا كارلس بيغديمونت التي تقع على بعد 70 كيلومتراً شمالاً، تدخلت قوات الأمن لمنع التصويت.
وحاصر الحرس المدني المركز الرياضي الذي كان من المقرر أن يصوت فيه رئيس كاتالونيا، ودفعت الناس ثم كسرت الأبواب وصادرت صناديق الاقتراع.
وفي برشلونة كانت مشاهد مشابهة تدور بحسب رواية مارك كاراسكو (52 عاماً) المكلف مكتب الاقتراع في رامون لول، والذي بدا عليه الغضب.
وقال كاراسكو: «أخذوا معهم ستة أو سبعة صناديق اقتراع.. دخلوا بعد أن هشموا الباب.. كنا في الداخل نردد النشيد الكاتالوني حين سمعنا قرعاً قوياً على الباب».
بدوره، قال جون ماروري (22 عاماً-مسعف)، إن الشرطيين حاولوا تفريقهم بطلقات تحذيرية «وحين رؤوا أن ذلك لم ينفع استخدموا هذا»، مشيرا إلى رصاص مطاطي.
وأضاف أن الشارع كان يغص بالناس، نحو 500 شخص.
الرئيس يندد 
في هذه الأجواء، ندد رئيس كاتالونيا كارلس بيغديمونت، بما وصفه «العنف غير المبرر». وقال «إن الاستخدام غير المبرر وغير المعقول وغير المسؤول للعنف من جانب الدولة الإسبانية، لن يوقف إرادة الكاتالونيين». وأكدت أجهزته أن 73 في المئة من مكاتب الاقتراع ظلت مفتوحة. وصوت نجم فريق كرة القدم ببرشلونة جيرار بيكي، وأعلن ذلك في تغريدة.
وعند مشارف حرم ثانوية مهنية، حيث استمر تصويت مئات من سكان برشلونة من كافة الأعمار، أقام متظاهرون حاجزاً من الأسيجة وألواح الخشب وأكياس الإسمنت.

الشرطة الإسبانية اقتحمت مراكز الاقتراع وأغلقت العشرات منها

استفتاء كاتالونيا يخلف مئات الجرحى

target5273636122733843485.jpg

أكد عدد من الطلبة الفائزين في الدورة الخامسة من منافسات بالعلوم نفكر 2017، أن المعرض شكل فرصة تعريفية لهم بمختلف المجالات منها العلوم والتكنولوجيا، وتستند منهجية البرنامج في المقام الأول على توسيع الآفاق والمدارك ويعتبر فرصة مهنية استثنائية لعرض تجربته أو ابتكاره أمام الشركات المشاركة، وتبرز على منصة التتويج 3 مشاريع فائزة وهي «الزراعة بالدم» و«الحزام الأخضر» و«الثلاجة الذكية». 
 
وفاز 46 طالباً وطالبة في منافسات الدورة الخامسة للمعرض، عن 17 فئة بواقع 13 فئة للمدارس و4 للجامعات، وفاز بجائزة المشروع الأفضل على مستوى المدارس «نظام التنظيف التلقائي لمقعد الحمام» لشيخة الزعابي، اليازي البوسعيدي وشيخة النقبي من ثانوية التكنولوجيا التطبيقية طالبات. 
 
وجائزة المشروع الأفضل على مستوى الجامعات لهذا العام «البكتيريا النافعة لتحسين كفاءة المعالجة الحيوية لتلوث التربة بالنفط الخام باستخدام النباتات» لسارة الراشدي، نورا الأحبابي، مريم البلوشي ونيلا نبى جان من جامعة الإمارات العربية المتحدة. 
 
3 مشاريع 
 
وتستعرض «البيان» 3 مشاريع فائزة بالمركز الأول ضمن قائمة الفائزين، وأبرزها وأغربها، حيث فاز طلاب مدرسة الخليج العربي في الشارقة بالمركز الأول عن مشروع مميز في الفكرة والعنوان، ضمن فئة العلوم البيئية هو «الزراعة بالدم» الذي تم إنجازه تحت إشراف معلم الفيزياء براء شديد. وشارك فيه 3 طلاب وهم: عبد الله الرحمن المعيني، وإبراهيم محمد دحدل، وسيف المنصوري، وقالوا: إن دماء الحيوانات والطيور في مقاصب الإمارات تذهب هدراً، على الرغم من احتوائها على فوائد كبيرة من العناصر المفيدة التي تحتاجها التربة لنمو النباتات منها الماغنيزيوم، والبوتاسيوم، والكلوريد، والأمونيا، والأملاح، وغيرها. وقد تم لذلك استنباط طريقة جديدة للاستفادة من هذه الدماء عبر استخدامها في الزراعة. 
 
إجراءات 
 
وشرح الطلبة عن الإجراءات التي اتبعوها في تنفيذ المشروع الموجود فعلياً في مدرسة الخليج العربي، وهي عبارة عن بناء بيت بلاستيكي خاص بالزراعة وتجهيزه، وإحضار دماء الحيوانات من المقصب وتجفيفها وتحويلها إلى سماد وذلك عبر تركها في الشمس لمدة 10 أيام مع تحريكها باستمرار. 
 
وقام الطلبة بزراعة شتلات من الخيار في البيت البلاستيكي وتسميدها بالدم المجفف، باستثناء واحدة تم تسميتها بالعينة الضابطة. كما تمّ توزيع السماد بكميات قليلة على إحدى الشتلات، وبكميات أكبر على شتلات أخرى. 
 
 مزرعة ذكية 
 
كما فاز مشروع مزرعة ذكية صديقة للبيئة لزراعة الخضراوات، التي ابتكرته الطالبة المها المهيري التي تدرس في كليات التقنية العليا، وهو عبارة عن مزرعة منزلية لزراعة الخضراوات، تعمل بالطاقة النظيفة وتنتج خضراوات تحتوي على نسبة فيتامينات تفوق التي تباع في الأسواق بـ 40%، وأوضحت المها أنها استثمرت ثلاجة لعرض المشروبات في مشروعها. وفاز مشروع الحزام الأخضر بتصويت من الجمهور، ونجحت طالبتان في مدرسة «انترناشونال كومينتي سكول» بأبوظبي في ابتكار نظاماً للأمن والسلامة في المركبات. 
 
أمان 
 
يهدف «الحزام الأخضر» إلى توفير أكبر قدر من الأمان لسائقي السيارات، ويربط قدرتهم على قيادة السيارة بالتزامهم بربط حزام الأمان، وفاز المشروع ضمن مسابقة بالعلوم نفكر، كأفضل المشاريع التي صوت لها الجمهور.

«الزراعة بالدم» و«الحزام» و«الثلاجة» على منصة تتويج «بالعلوم نفكر»

2318967.jpg

أكد عدد من الطلبة الفائزين في الدورة الخامسة من منافسات بالعلوم نفكر 2017، أن المعرض شكل فرصة تعريفية لهم بمختلف المجالات منها العلوم والتكنولوجيا، وتستند منهجية البرنامج في المقام الأول على توسيع الآفاق والمدارك..

نتائج البحث عن: ثانوية مهنية